九年级语文《出师表》 学教案人教版.docVIP

河塘中学初三语文学教案 课题：出师表 学习目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段； ３．理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 重点了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神难点：了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 预习： （1）反复通读文章至熟练，找出自己认为最应该识记的字词（包括通假字，古今异义及多义字），写在下面（记忆下来）： ?（2）文言文的学习，需要我们掌握一定的词语量，因此有每学一篇古文中，我们都会有针对性的识记一些字词。请大家通读这篇文章时回忆一下，在《出师表》一文中，有哪些我们曾经学过的文言文的实虚词，请把你印象中最为深刻的词语写在下面，并写出是什么意思： ? （3）请通过各种手段，试着查找课文的有关资料（看谁找的多且好）： 提示：可以是相关诗词，故事（关键词即可）…… ?（4）在读课文的过程中，你遇到了哪些问题或是你自己赏析出来哪些内容？分别写在下面： ??（5）表的有关常识：??????????? ??? 学习·研讨 一、导语 调整三副对联? 出师一表真名世， 夜半挑灯更细看。?? （可连线） 出师一表通今古， 远比管乐盖有余。 出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？????引入课文 二、朗读课文 ：注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解决。（学生自读课文并提出疑难之处） ? １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。 ?２．反复朗读课文，指导学生朗读（片断），要求富有感情。 、友情提示：围绕出师二字来分层次 ?问题：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？ 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 ? 、作者是在什么情况下提出这样的要求的？（同学们结合注释自译1-2段） 你认为有哪些难点词语： ? ２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结 ３．思考问题：（请将自己的见解定在后面：） （１）? 为什么说当时是危急存亡之秋？ ?（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？ ? ．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 ６．总结： 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写??????? B．预习翻译３－７段 ???????????????????????????????? 第二课时 教学过程： 一、检查默写 二、１．指导朗读课文３－５段， ２．学生结合注释，疏通文意 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查（包括字词）： 是以： 痛恨： 所以： 计日而待：良实： 亲贤臣，远小人 ? ３．思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？ 师生共同分析： 宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训） ４．小结第一部分： （１）讲解寓情于议的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是寓情于议。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 三、分析第二部分： １．引入：刘备三顾茅庐使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，鞠躬尽瘁，死而后已试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习６、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。 ２．教师补充几个注释，学生思考自译课文： 躬耕：亲自耕种．? 闻达：声名远扬 ????庶竭：希望竭尽 ??尔来：从那时到现在??? ?托付不效：交给的任务没有完成 ３．根据课文复述诸葛亮的经历：要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充 ４．独立思考问题：叙述的内容是什么？怎样来表达的？（要求扣课文中句子回答） 昔日：? 生平志向 ????感激原因 ???廿年经历 报先帝忠陛下 当今：? 出师理由 ５．讲解寓情于叙 如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由， 抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，