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转自论文部落论文范文发表论文发表 对大学物理在混合型院校的课程地位的思考 作者：黄新成 楚合营 刘朝霞 胡云莎 摘要：大学物理是所有理工农科高校都必开的课程，其基础地位是其它学科 无法取代的，重要性不仅体现在拓展学生的知识面，更是表现在不断出现的新兴 的高科技技术里，这些高精尖的技术往往是各个学科的交叉结合，而物理学是各 个交叉学科的基础。但目前在一些农业院校里存在这样一种看法，认为大学物理 与某些专业无法衔接，因此不断压缩大学物理课程的学时。针对以上存在的现象 及问题，本文将分析其中的原因和对策。 关键词：大学物理 混合型农业院校 课程地位 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI： 10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.109 大学物理也是农林院校开设的必修课之一，但在一些以农林为主的院校里得 不到应有的重视[1-6]。分析其原因大概有三个方面：第一个方面的原因出在大 学物理这门课程的性质上，大学物理是现代技术的基础，其涉及的内容繁杂，包 括力、热、光、电以及近代物理等，这些内容又都是基础性的，很难与具体的某 个或某些专业内容直接结合起来，从而给人一种学了没用的感觉；第二方面的原 因集中在这门课程的内容上，大家知道，现在各高校所开设的大学物理的课程内 容绝大部分都是经典物理的内容，换句话说，是两百年前就已经有的内容了，显 然大学物理的内容设计落后了，跟不上时代发展的步伐就必然不会受到重视；第 三个原因是农林院校的专业老师对大学物理这门课程认识不足，由于专业的局限 性，导致学科视野受到限制，看不到本专业以外的知识。 针对以上问题，笔者认为作为一名大学物理的老师应该从以下几个方面来应 对。 1 改革教学大纲，针对不同专业制定相应的教学大纲 现有的教学大纲的设计都比较注重学科内的连贯性和一致性，对本学科以外 的内容很少涉及。比如我校的工科大学物理的教学大纲对同一层次，如本科是一 样的，但不同本科专业间的区别就不能在大纲中体现，像食品、动植物检疫这一 类的农科类本科及土木、城市规划、农机和机械等这一类工科类本科对大学物理 具体内容的要求是不一样的，前者注重热力学、光学等部分的内容，后者更注重 力学、机械波、机械振动等部分的内容。因此针对这一情况在设计教学大纲的时 候要对不同的情况应做出相应的调整。 还有不同层次的学生对大学物理内容的要求也是不同的，比如农科专业与工 科专业，农科专业由于学时少，大学物理课程大纲的设计更应细致。 2 合理安排教学内容，加强教材建设 教学内容是教学大纲的实施，教学大纲设计得再合理，最终还要反映在教学 内容里，如何安排教学内容关系到是否能如忠实地贯彻教学大纲的要求。那究竟 怎么安排教学内容才合理呢？ 这个问题实际上很难有确定的答案。因为教学过程是一个双向过程，因为教 学过程是一个双向过程，教师在安排教学内容的时候要考虑他的教学对象的特 转自论文部落论文范文发表论文发表 点。同样的内容不一定适应所有的对象。对大纲中要求的内容，不适合教学对象 的部分做出适当的删减，而适合教学对象的内容要做适当的加强。 比如笔者在讲到电磁学的时候，针对食品类专业的学生就着重强调了电磁学 在食品科学里的应用，对关于食品的检测、保鲜和储藏现代技术进行了适当的介 绍，这些内容书上是没有的，但这些内容是与物理学有关的并且与他们的专业相 关。这样在讲课的时候学生就比较容易接受而且还有兴趣。 那么这样看来，加强教材建设就显得很重要了[7]。目前还没用一本特别适 合农科专业应用的大学物理教材。而编写一本合格的农科大学物理教材需要很多 专家学者，不同专业、不同高校的老师共同努力。 3 增强实验教学环节，使学与用相结合 物理学归根到底是一门实验科学，大学物理实验教学是大学物理课程中必不 可少的一个环节。大学物理实验不仅能加强对物理学知识的进一步认识，还能使 学生从实验中发现新问题，从各种新问题中培养他们观察、思考和解决问题的能 力。 但目前大学物理实验还局限在经典物理学的范畴中，而且实验教学和理论教 学存在脱节的现象。具体表现在实验教学有可能与理论教学不同步，或提前或推 迟；实验教学内容和理论教学内容不