生活中的静电现象(说课).pptVIP

生活中的静电现象 四年级下册《电》单元起始课 指导思想 教材分析 教学目标 教学过程 学生分析 指导思想 本课指导思想：从学生的生活经验出发，促进学生科学概念的有效建构。 现代教学理论认为:科学教学应该从学习者的生活经验出发,将科学活动置于真实的生活背景中,提供给学生充分进行科学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法,同时获得广泛的科学活动经验。 教材分析 　　本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。 １.从整体学习情况分析 四年级学生较以往在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了一定的提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。 ２.从本课的教学内容分析 四年级学生对于静电的认识在日常生活中有非常多的经验，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，只是这些经验往往侧重表面的一些现象，缺少对本质的理解。 学情分析 教学目标 一、科学知识 1.认识静电能吸引轻小物体，能够列举生活中的一些静电现象。 2.知道通过摩擦可以使物体呈现带电状态，电荷有正电荷和负电荷两种。 3.认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。 二、科学探究 1.从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下（摩擦）会发生电荷转移，呈现带电状态。 2.能在观察到带电物体互相排斥或相互吸引现象的基础上进行推理，发现其中的规律，并能对观察到的现象进行合理的解释。 三、科学态度 1.学生能够认识到在实验观察活动中应该保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.能够意识到静电现象对人类生活的一些影响。 教学流程 开始 问题导入 3’ 体验静电现象12 体验活动—静电吸引碎纸屑　5 列举静电现象　2 认识不同的电荷　20 电荷之间的相互作用 5’ 认识电流的形成　5 体验活动—静电吸引头发　5 结束 体验活动—气球吸引头发　7 体验活动—两个气球　8 教学过程 学生实验一：体验静电现象 实验步骤：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。 操作提示：学生用梳过干燥头发的塑料梳子靠近碎纸屑时，动作要慢，注意观察和描述梳子靠近碎纸屑的过程。 学生实验二：体验静电现象 实验步骤：用梳过干燥头发的塑料梳子再次靠近头发，观察有什么现象发生。 操作提示：学生用梳过干燥头发的塑料梳子靠近头发时，动作要慢，注意观察和描述梳子靠近头发的过程。 请你说说你所知道的生活中静电现象？ 　静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。你有什么疑问吗？（我们平时为什么不能感觉到物体带电呢？） 学生1 学生2 　　当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。并且互相摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示正电荷，另一个就显示负电荷。 　　用充气气球的一个侧面去反复摩擦头发，再将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生。 实验步骤：将两个充气气球紧挨着悬挂在一起，两个同学 用头发分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现 象发生？ 操作提示： 1、注意要摩擦两个气球相互接触的部位。 2、实验过程中，远离风口，也不要对着气球吹气。 　　在带静电的物体中电荷不能持续流动，这种持续的摩擦其实是给电荷运动起来的动力，在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。 电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。 本课的亮点： 1.首先用摩擦过头发的梳子去吸引碎纸屑这种常见的静电现象来引导学生对静电现象的关注，很好的激发了学生学习的兴趣。 2.在解释静电产生原因时配合电脑动画的形式符合学生的年龄特点。 3.本课所使用的实验材料是生活中常见的，学生可以在家里自行完成。