乘着希望起飞2.pptVIP

哈尔威船长在马上要沉船的情况下，沉着冷静地维持秩序，心里想的是六十位乘客的安全，而把自己的生命置之度外，这样一位灵魂高尚的船长是多么让人敬佩呀！让我们再次齐读课文3—28自然段，感受哈尔威船长的高尚品质。 * ——北师大版五年级语文下册第四单元教材解读 灵宝市实验小学 杨腊腊 用真诚叩响孩子的心灵 1、单元设计意图及现实意义 2、教材内容安排 3、本单元重、难点 4、对教材的使用建议 1、单元设计意图及现实意义 2、教材内容安排 3、本单元重、难点 4、对教材的分析及建议 教材内容 用目光倾听 信任 修鞋姑娘 拓展阅读 《九色鹿》 日积月累 畅所欲言 初显身手 笔下生花 单元小结 主体课文 语文天地 对教材的分析及建议 与文本对话 学生学什么 我们怎么教 学生学什么 （一）教学目标： 1、知识目标：理解诗句的意思。 2、能力目标：（1）、有感情地朗读诗歌，并能背诵。 （2）、训练学生自我感悟诗句意思的能力。 3、德育目标：培养学生与人真诚交流的习惯。 4、美育目标：通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。 （二）教学重难点： 1、体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。 2、掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写诗歌。 作者“总见”告示，决定去看——路上箭头多次提示——树下纸条说明如何采摘——交钱——回程提示他人——感受到了人与人之间信任和被信任的喜悦 学生学什么 1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之 间的相互信任是美好的品质。  2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。  3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。  教学重难点：? 1、了解文章内容，理清文章写作顺序，通过熟读课文感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。 2、体会侧面描写的作用. 想一想： 1、公路边的告示是引导旅行者的线索，他把人们引向什么样的地方？ 2、桃园主人没有出现，你怎么了解主人的性格？ 学生学什么 1、知识目标 ：学会本课生字，积累文中好词佳句； 2、能力目标： 理解课文内容，感受修鞋姑娘真诚善良的美好心灵；有感情的朗读课文，抓住重点词句，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。 3、情感目标：学习修鞋姑娘真诚、善良的美好品质。 教学重难点： 揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，感悟人物品质，体会作者所要表达的情感。 品读感悟，合作交流 自读课文2——8自然段，用“——”画出描写修鞋姑娘的语句，用“﹏﹏”画出作者对待修鞋姑娘态度的词语句子。 品读感悟 1、她只是打量我一眼， 吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯……刺啦刺啦地绱起来。 2、 她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛……记录着她经历的风霜艰辛。 3、 她却坦然的接过去，自信的对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 4、 “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。 5、 “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。 “你不怕我跑了吗？” “不，我相信你 ”。 “我也相信你，这钱足够了。” “不，这只有三角钱啊？” “是的，不过你还给了我别的。” “别的？我给了你什么？” “诚实、信任哪！” “是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？ ” “修鞋姑娘，你在哪儿？” “修鞋姑娘，你在哪儿？” 　　 1、思考：作者寻找的只是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 2、想象：如果有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么？”写下来。 1、思考：作者寻找的只是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 2、想象：如果有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么？”写下来。 1、教材编写意图 2、内容安排 文章体式多样 《中国一日》 《中国人，你为什么不生气》 《负荆请罪》 《黄河象》 报告文学 议论文 剧本 科学推理故事 《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙盘山》 《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》 《献你一束花》《微笑》《礼物》《奇怪的圣诞包裹》 《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》《九色鹿》 《幸福在哪里》《古