论机考在完全学分制下高校思政课教学考试改革中的应用.doc

论机考在完全学分制下高校思政课教学考试改革中的应用 　　摘 要：中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”以强化高校思政课教学的针对性和实效性。根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校思政课课程教学考试的实际，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进思政课课程教学考试改革机考适当其时。机考，就是在计算机上进行考试。教学研究结论：随着我国越来越多的高校推行完全学分制，机考在高校思政课教学考试改革中会得到越来越多的应用 关键词：高校思政课；学分制；教学考试改革；创新；机考 1 全力推进当前高校思政课课程教学改革 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调：“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。”以强化高校思政课教学的针对性和实效性。根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校思政课课程教学考试的实际，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进思政课课程教学考试改革机考适当其时。要根据上级文件精神和学校学生的实际，全面推进教学科研改革，不断优化教学内容，创新课程教学考试形式。思政课课程教学考试改革要本着“学马列要精、要管用”的原则，精选课程考试内容，提高课堂教学效果，课程教学考试改革的目的是为了进一步增强思政课的实效性，彰显马克思主义鲜活的生命力吸引力影响力 2 机考在完全学分制下高校思政课教学考试改革中的应用 学分制，是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。完全学分制，是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。学分制改革后，学生可自主选专业、选课程、选教师和选修业年限。加强参与式教学，注重对学生学习效果的过程性考核，形成课程学习总成绩主要由平时成绩决定的机制，平时成绩占总成绩的比重不低于60%。在完善学校现有的内部质量监控体系的基础上，委托外部评价机构或聘请校外专家学者对专业建设、课程建设、培养方案、考试试卷、毕业论文（设计），以及毕业生就业情况等进行评价 机考，与传统的考试不同，考试从头到尾都是面对着电脑屏幕，听音频，看视频，读文章，敲键盘，对于不熟悉电脑和键盘操作的同学，可谓挑战空前。机考，就是在计算机上进行考试，是需要在电脑上完成的，也就是通过互联网考试，当然这也需要计算机。考试的时候考场就是个大学的机房，进去之后在自己所安排的计算机上进行考试，考前考场老师也会给予必要指导。考前最好可以用计算机做一下相关的练习，以免手生，毕竟和在纸上的感觉很不一样 3 《马克思主义基本原理概论》课程期末机考设计 以“马工程重点教材” 高校思政课《马克思主义基本原理概论》（2015年修订版，本书编写组，高等教育出版社）课程期末机考为例。一学期16周教学时间，16次课，周3学时，共48学时，3学分，通识教育公共基础思政模块类必修课程，大一开设。根据教材教学大纲教学内容，期末机考有3个设计方案 传统笔试四种题型：一单选题；二辨析题；三论述题；四材料分析题。卷面100分；期末考试方式闭卷；期末考试时间90分钟。传统笔试平时成绩占50%；期末考试成绩占50% 2015年实行完全学分制下，平时成绩占60%；期末考试成绩占40%。课程考试改革机考三种题型：一单选题；二多选题；三判断题。卷面100分；期末机考方式闭卷；期末机考时间60分钟或40分钟 《马克思主义基本原理概论》课程期末机考设计方案之一：总题量90题 一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。）每题1分，60题，60分 二、多项选择题（在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选、少选或未选均无分。）每题2分，10题，20分 三、判断题（请判断该命题正确或错误。每小题正确的选“A”、错误的选“B”） 每题1分，20题，20分 《马克思主义基本原理概论》课程期末机考设计方案之二：总题量75题