2017年五年级语文下册 第3课《颤抖的羽毛》教学课件 冀教版.pptVIP

* 颤抖的羽毛 默读课文，思考： 课文讲了一件什么事？ 再读课文，理清课文脉络： 第一部分（1—3段）写“我”要制作一只漂亮的毽子。 第二部分（4—6段）写“我”和几个要好的同学捉鸡拔翎。 第三部分（7—12段）写“我们”捞鸡上岸的过程。 第四部分（13—18段）写“我”对大公鸡真诚的弥补。 我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。 因为我踢毽子的技巧一般，所以“决心要在制作毽子上超过别人。”这段话突出了“我”争强好胜的特点，符合孩子的心理。 　 这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。 “围”“缩”“扑”勾画出了“我们”第一次捉鸡的真实场面。“伸长”“竖起”“腾空而起”说明大公鸡为了保全自身的羽毛，敢于抗争，并取得了初步的胜利。 大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。 “水池四周又有高高的围墙”说明了什么？ 我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。 “心里暗暗央求”写出了“我们”对大公鸡的担心，急切希望它能飞上岸来，同时也说明“我们”认识到了自己的错误。 可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。 作者带着新毽子到学校时，那么多同学夸他的毽子漂亮，他为什么“高兴不起来”呢？“惦记”写出了什么？ *