2017年四年级语文下册《我们家的猫》教案1 冀教版.docVIP

我们家的猫 教学要求： 1. 自学生字词，读懂课文。 2.了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。 3.积累词语、句子，留心观察事物。 4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。 教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。 教学准备：幻灯片（语言训练的内容）。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、自学生字词，读懂课文，理清课文条理。 2、讲读第四自然段，理解猫的可爱性格。 教学重点：讲读第四自然段 教学难点：理解猫的可爱性格 教学过程： 一、从预习入手，明确本节教学目的 （一）读预习，想想有几项要求？ （1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写那只猫的。2.自学生字新词。3.想想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写小时候的。） （二）明确本节目的，理清层次。 这节课，在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前，首先初步了解一下课文内容，理清层次。 1.指名学生读课文，每人读一个自然段，同时大家思考：哪几个自然段是写大花猫的？哪几自然段是写它小时候的？分几段？ （共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。 2.读课文第一句，想想这句话与下文有什么关系？（不仅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。 3.这样的段式叫什么段式？这总述句还有什么作用？（先总述后分述段式，总述句可作为段意。）谁能说说这段写什么？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）。 4.再读第4自然段第一句，想想这句话与上下文有什么关系？（总结上文，引出下文，承上启下。）这样的句子叫什么？它还有什么作用？（过渡句，也可以作为段意。）谁说说第二段写什么？（写它小时候逗人喜爱。） 5.谁能总结一下，我们刚才运用什么方法概括每段段意的？在什么情况下能用这种方法？ （抓总述句的方法。凡是总分段式我们就可以运用这种方法。） 总结：本课两段都是典型的先总述后分述的段式，在教学中应抓住机会训练学生掌握这种特殊段式的概括段意的方法，从而提高学生分析、理解、概括的能力。 二、熟读课文，了解内容。 第二课时 教学要求： 了解猫的性格特点，学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。 教学重点： 了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 学习真实、具体描写事物的方法。 教学过程： 一、导入新课：猫不仅是画家爱画、作家爱写的小动物，也是我们喜欢饲养的宠物。你们喜欢猫什么呢？ （指名学生说说：喜欢它好看；是捉鼠能手；喜欢它温柔……） 那么老舍先生喜欢猫的什么呢？这节课我们继续学习课文，了解作者是怎样把大花猫真实、具体地描写得那么形象？表达了他什么思想感情？同时要以此为例学习观察，具体、真实描写事物的方法，看谁学的好。 二、逐段学习，悟出方法，运用方法 （一）找学生读第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词？ （古怪：与众不同；特别的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“实在”一词起强调作用。） 谁能把“实在”换一个词再读读这句话？ （可换“真是”等。） （二）大家出声读第一段。思考：作者从哪几方面写出猫的性格古怪？ 1.读文后，小组先讨论。 2.按先总述、后分述的句式小组派人汇报。 （答：本段从三方面写猫的性格实在古怪。第一方面写它既老实、贪玩，又十分尽职。第二方面写它高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬的样子。第三方面写它胆小可又十分勇猛。） 语文课上成语言训练课这是素质教育的需要，训练内容要紧密结合课文教学重难点，训练方式可多种多样。训练学生“说”的能力也是重要的一个方面。上面这个问题就是训练学生说话要言之有理，言之有序的能力。也是进一步认识什么叫总分段式。开头总述是对下文的总结，下文紧紧围绕总述句从几个方面展开描写，这才叫总分段式。 （三）再读“既老实贪玩，又十分尽职”的句子，理解作者如何真实、具体地描写的。 1.幻灯打出两句话，进行比较： ①说它老实吧，它有时候的确很乖。可它又很贪玩。说它贪玩吧，它又是那么尽职。 ②说它老实吧，它有时候的确很乖，会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是当它听到老鼠的动静时，又多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 以上两段话，哪段写得好？为什么？ （第二段好。因为第二段写得具体、真实、生动……） 2.再读第二段话，看看写它的每一种表现都是怎样具体的？举例说明，为什么能写这么具体？ （作者写它的每种表现都是举实