《用含有字母的式子表示数量》教学设计.docVIP

课题：用含有字母的式子表示数量关系 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书教学：教学重点和难点能正确运用字母表示常用数量关系。教学难点：理解字母所表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的。教学过程：请看一看，你们的数学课本是多少钱？如果要买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少钱？ 学生可能会问数学课外读物的价钱是多少，或不回答，这时教师指出： 既然不知道数学课外读物的价钱，能否用一个字母表示？ 现在谁能说出一本数学书和一本数学课外读物一共要多少钱？ 再请学生回答：5.35＋x表示的是什么？ 师：这个含有字母的式子也能表示数量，今天我们就来探讨这个问题。 板书课题：用含有字母的式子表示数量。 二、 探究新知 可从本班学生的实际情况中选取题材，如老师比××同学大25岁，××同学的年龄比他爸爸年龄小30岁等。 师：如果我告诉你们，我比陈敏大25岁，请算一算，陈敏同学在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时，老师各是多少岁。随着学生回答，教师板书如下： 陈敏的年龄（岁）老师的年龄（岁） ??? 1?????????????????????????? 1＋25＝26 2 2＋25＝27 请一名学生在黑板上接着写下去，其他学生在草稿本上写。 学生在写的过程中感到厌烦。 师：求老师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？ 学生会说因为陈敏在不断地长大，陈敏的岁数每增加一岁，老师的岁数也增加一岁。 师：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（教师板书省略号） 师：虽然陈敏和老师的岁数都在变化，但是什么没有变？（老师比陈敏大25岁） 师：我们已经学习了用字母表示数，能不能用一个简明的式子表示老师的岁数呢？ 用字母a表示陈敏的岁数，那么老师的岁数就是a＋25（用其他字母表示也可以）。 在陈敏和老师的岁数下面接着板书：a与a＋25。 师：从a＋25这个式子里，你们知道些什么信息？ 学生同桌议论或小组讨论，然后交流汇报： a＋25既表明了老师的岁数，又表明了“老师比陈敏大25岁”这个数量关系，所以，我们只要知道陈敏的岁数a，就能用这个数量关系算出老师的岁数。 师：对，只要知道了陈敏任意一个岁数，就可以求出老师的岁数，我们可以试一试。如果陈敏7岁入学，老师几岁？ 学生回答，教师板书：当a＝7时，a＋25＝7＋25＝32 师：当陈敏19岁考入大学，老师几岁？ 学生回答，教师板书：当a＝19时，a＋25＝19＋25＝44 师：刚才我们学习了用含有字母的式子表示数量，它有什么优点？ 让学生自己思考课本中的例题： 教学例4第（2）题。 皮影表演图片上内容：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。 引导学生按下面的过程自己推算，并填写下表。 师：这里的x表示什么？你是怎样理解6x的？ 师：那么课本插图中的小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 学生计算后交流，教师板书：6x＝6×15＝90（kg） 让学生看课本第47～48页，再说一说第（1）题、第（2）题中的字母分别可以表示哪些数？ 师：但是要注意的是人的寿命是有限的，能举起的质量也是有限的，因此a、x表示的数也是有限的。 1. 应用所学知识解决实际问题。 2.师：成年男子与女子的标准体重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米数，体重用千克数。出示： ??????? 成年男子的标准体重＝身高－105 ??????? 成年女子的标准体重＝身高－110 用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的标准体重。 教师告诉学生自己的身高，让学生选择一个式子，算出教师的标准体重，再告诉学生教师的实际体重，与计算结果比较，评价教师的实际体重是否符合标准。（教师提示：与标准体重相差2千克之内都属于正常范围） 师：回去后可以根据这两个式子测算一下你爸爸、妈妈的标准体重各是多少。 让学生说说学习体会。 师：从这几个问题可以看出，用字母表示一些不确定的数量，可以很方便地帮助我们根据实际情况解决问题。 三、巩固练习学生完成后，集体订正？ 四、全课小结总结深化这节课你有什么收获？ 1、 2、 3、 板书设计： 用含有字母的式子表示数量关系 陈敏的年龄（岁）老师的年龄（岁） ??? 1?????????????????????????? 1＋25＝26 2 2＋25＝27 … … a a+25 当a＝7时，a＋25＝7＋25＝32 当a＝19时，a＋25＝19＋25＝44 在地球上能举起物体的质量∕㎏ 在月球上能