2012年高考专题复习第3模块-一般论述类文章阅读-语文-新课标.ppt

第25讲 │ 真题体验 第25讲 │ 真题体验 第25讲 │ 真题体验 第25讲 │ 真题体验 第25讲 │ 考点精讲 考点精讲 “分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。题型包括两种：一种是对已经给出的对作者的观点态度的分析概括内容作出判断，另一种是要求考生根据某种要求对作者在文中的观点态度作出分析概括。 “观点态度”是对论述的社会问题所持的见解和主张。此考点就是要理解并概括作者赞成什么反对什么，对文中涉及的人物、事物、事例或实例是赞扬歌颂还是讽刺批判，是喜爱同情还是厌恶痛恨。论述文中作者的观点态度是明确的，在整体阅读中可以通过寻找全文的中心句(包括首句和尾句)，概括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文中的观点态度。作者的观点态度的表述，有的直接，有的间接；有的集中，有的分散。阅读时应能加以分析概括，分辨出作者对所说的事物的态度是逢场作戏还是批评；是完全支持，还是有一定保留。 第25讲 │ 考点精讲 所谓“分析概括”，具体有四层含义： ①对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要准确地从中找出这种观点态度； ②对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够辨别筛选，提取概括； ③对于没有明显表现出观点态度、较复杂较含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地进行概括； ④准确地叙述作者在文中的观点态度。 此考点主要考查： ①辨析作者在整篇文章中表现出来的观点态度。这类试题一般从阅读的整体性出发，要求考生对全文涉及的内容探幽发微，作出仔细的辨析。 第25讲 │ 考点精讲 ②概括作者对文中某一内容的观点态度。这类题考查大量出现，一般要求在筛选整合文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者的观点进行辨析和概括。 ③比较作者在文中引用、转述的别人的观点。这就要求考生对不同人的观点结合语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。 ④分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。作者的观点态度，有时是比较复杂的，多数情况下不是简单赞成或反对；有时对问题的某一方面是肯定的，对问题的另一方面是否定的，有时可能对问题的一些方面还是有所保留的，要在阅读中仔细辨析，这些内容往往在推断题中考查。 一、阅读、解题技法 1．巧抓评价，探寻观点。论述类文章是分析阐释作者对某一事物、事件的看法，这类题目比筛选文中的信息类题目的概括性更强，难度更高些。解答这类题目，考生常常困惑的是，文中有时无直接表达作者观点的语句，如何从纷繁复杂的信息中捕捉到作者的观点态度呢？其实，“言为心声”，文章是作者观点态度的流露，作者在文中赞成什么，反对什么，讴歌什么，批判讽刺什么，同情什么，憎恨什么，往往可以从文章中作者遣词造句的方式上表现出来，不过这些观点是比较零散的，这就需要考生进行筛选、分析和概括。所以，只要抓住作者在文中阐述性、评价性的语句，便可概括出作者的观点态度。 第25讲 │ 技巧点拨 技巧点拨 第25讲 │ 技巧点拨 2．读懂转述，明白观点。一般论述类文章因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文章的观点态度。具体到高考试题中，多数试题的选项是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述。判断这些转述是否符合原文意思，是明了作者观点的一把钥匙。①概括式转述。就是将原文具体的表述加以抽象，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个长句子中抽取关键性的词语，重新组织成一个相对短小的句子。如2010年课标全国卷的第3题的A项题支表述就是概括式转述，将第一、二段中某些内容进行了概括转述。解题判断方法是：这一转述是否切合原文语意，从具体到一般的提升是否符合作者的观点态度。②具体式转述。就是将原文中抽象概括的内容，用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点态度和结论的例证，有时候它也属于概念的理解层次。如本讲2010年湖南卷的第1题的题支A、B、C、D四项，全部采用具体式转述。解题判断方法是：判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。③同义变式转述。就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。也就是我们平常所说的“换一个说法”。 如2010年课标全国卷的第3题的D项题支就是同义变式转述，将最后一段的几行文字进行了观点态度的转述。解题判断方法是：可以利用句式变换的一些知识和方法帮助解决，如，是否因果倒置，条件与因果转换有无问题、长句与短句互换有无实质变化等，看看是否改变了作者在文中的观点态度。 二、答题注意事项 答题能力突破——“分析概括作者在文中的观点态度”七“力求” ①力求整体把握主旨。要从整体上把握文章的内容主旨，在阅读中直接勾画出文中直接表明作者观点态度的语句，借助于这些语句，理清文章局部的内容要点或分论点。任何文章