《自己的花是让别人看的》备课.docVIP

课题 自己的花是让别人看的 课型 预习展示课 教师 课时 1 教学目标 1、 读准文中的生字字音，写好本课的7个生字。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。感受德国景色的奇丽，感受民族的奇特。 3、 理解“人人为我，我为人人”是一种怎样的境界，并能举例说明。 4、明确文章的表达顺序及特点，体会作者的思想感情。 重点难点 1、感受德国景色的奇丽，感受民族的奇特。 2、 理解“人人为我，我为人人”是一种怎样的境界，并能举例说明。 教学过程 学案 导案 二次修改 导入新课，了解作者 介绍季羡林及了解到的德国风情。 联系《怀念母亲》课文 播放德国风情的视频 学习生字 认读生字，并交流难写的字。 交流“姹紫嫣红、莞尔一笑、花团锦簇、脊梁”等词语的读音及意思。 指导“脊梁”中“脊”的书写 感受奇丽 请大家看课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。 熟读课文，试着背诵第三自然段，积累课文中优美的语言。 仔细读课文，找出相关段落，抓住关键词体会景色“奇丽”在什么地方。 边背诵边想象画面。 重点指导体会“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇”，想象画面。 感受奇特 小组自由地讨论讨论，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。 “人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”（为什么说这境界“耐人寻味”？生活中你有没有类似的感受？） 时隔四五十年，作者又来到德国，说“美丽并没有改变”， 标 练 习 四五十年过去了 美丽 依然没有改变 家家户户 依然____________ 迎接我们的主人 依然____________ 满街的窗子前 依然____________ 这境界 依然_____________ 那就是___________ 板 书 设 计 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 “花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”“任何，都，家家户户” 奇特的民族 “人人为我，我为人人” 教 学 反 思 本节课我采用的教学策略是：朗读课文，让学生结合上下文理解含义深刻的句子和“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，感知课文的内容。这一教学策略体现在，一方面，我让学生通过充分朗读课文，结合上下文理解含义深刻的句子：如，找出体现德国景色奇丽的句子“走过任何一条街，抬头向上看，……并让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”，汇报并出示句子，让学生通过自由读、小组读、师生合作读、感情朗读的多种方式去理解、感悟德国的花美、景美，并从中理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的含义。另一方面，为了帮助学生进一步加深对“花团锦簇、姹紫嫣红等词语的理解与认识，我灵活运用教学课件有目的地向学生们呈现，并力所能及地为每一个学生创造说话练习的机会，让每一个学生利用“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”这些词语，去练习说话，尽可能地帮助他们真正掌握和理解这些词语，做到积累与运用优美语言的目的。 纵观我的教学，我清楚地看到这节课还存在某些不足之处是有待改进的，如：学生的思维还不够开阔、老师未能及时把握住课堂上学生及时生成的教学资源，对学生进行正确地引导而觉得有点遗憾。如在品读、感悟德国民族奇特的句子：“德国人家家户户都在养花，而他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”学生谈了自己的感受，认为德国人与中国人在养花的价值观上存在很大的差异。德国人养花是给别人看的，而中国人把花养在屋内是给自己看的。因为学生联想到春节的时候，中国人买了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是摆在屋里供自己欣赏等等。这时，老师没有及时引导、教育学生，帮助学生建立正确的认识。在以后的教学中，我会不断地思考、学习、总结和反思自己的教学，并力求通过思考、总结、学习去改进自己的教学方法，提高自己的教学能力和教学水平，真正做到教学相长。 教研组长签字: 时间: