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农学实验教学的思考 　摘要：本文从实验室管理体制、实验课教学内容两个方面思考农学专业教学实验课需要改进的方向：改编和整编实验教材；重新设置实验项目；调整实验教学时间；增设综合性、设计性实验；以科研项目为指导，带动实验教学。 　　Abstract: This article deliberates the direction of agriculture experiments course should be improved from two aspects of laboratory management system, experiments course teaching contents: adaptation and integration of the experimental materials; re-set of pilot projects; adjustment of the experimental teaching time; additional comprehensive and designed experiments; with guidance of scientific research, the promotion of experimental teaching. 　　关键词：农学专业；实验教学；思考 　　Key words: agronomy; experimental teaching; thinking 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）03-0217-01 　　 　　0引言 　　近年来，农学专业的学生生员少，即使政府极力扶持，报考农学专业的学生人数也不乐观。造成这一现象既有历史原因，也有社会根源。不少用人单位 及媒体反映，根本原因还是农学专业相当一部分毕业生动手及创新能力差。我认为，改进教学方法，强化实验课教学是改变这一状况的最有效途径之一。专业实验课 是实践教学的重要一环，其效果的好坏直接影响所培养人才的质量，为了培养和造就适应新世纪所需的人才，结合高校改革，在农学专业实验教学方面我认为需要做 一些改进和尝试，在这里谈谈自己的思考与同仁共勉。 　　1改革实验室管理体制 　　长期以来，许多农学专业实验室，由于经费投入不足，致使设备陈旧，仪器利用率低。加之实验人员结构不合理、技术手段落后等原因，严重影响了实验课的教学效果。 　　各技术学院在升格时，原有的人员、设备和实验场地进行过整合，由中心实验室统一管理。这样不能不充分发挥资源优势，实验室、仪器设备和实验技 术人员也不是最佳分配方式。只有专业实验人员在实验中心的统一管理下，在自己专业实验实验室从事专业实验工作才能发挥其擅长、挖掘其潜力。 　　2改革实验教学内容 　　2.1 改编和整编实验教材 　　教材、教师、学生是组成教学体系的三要素。用陈旧的教材内容，由当代教师来培养为将来服务的学生是不少高校普遍存在的问题。为了克服这一弊 端，，在管理体制改革的同时，应该先改编课程的实验指导书。在教材编写时，需要删除学科间重复的实验，合并有关重复的内容，增添新的综合型实验项目。 　　比如：作物育种学中的小麦室内考种、玉米室内考种实验与作物栽培学实验中的小麦经济型性状考察、玉米经济型性状考察课中就重复了大量内容。因 此，在实验中需要开设各科目实验综合实验，把种子重量测定、种子质量及健康测定合并为一个实验农作物种子质量评价，增添种子检验新技术等实验项目，这 样即可以避免重复，内容又充实而新颖。 　　2.2 重新设置实验项目 　　农学实验教学由于实验课学时有限，上实验课时仅能安排学生做些最基本的认知性和验证性实验，综合性、设计性实验很难实施等问题。农学实验需要 从教学计划、课程设置、教学评价等方面入手，加大实验教学管理力度，增加专业实验课的学时，个别专业还需单独设置实验课程，增加实验项目。如在种子学实验 中，就需要增加淀粉的测定、蛋白质组分分析、谷物蛋白质含量的快速测定等实验项目。 　　2.3 调整实验教学时间 　　农学实验教学主要在田间作物的生长季节进行，所以，良好的实验条件尤为重要。利用作物标本园、教学实验田和教师的科研试验场所进行现场教学，内容丰富，有利于增强学生的感性认识，能够加深学生对理论知识的理解。 　　贵州农作物种类夏季较冬季多，且正是生长最旺盛的时期。为使实验教学时间与作物生长旺季相一致，需要专门对农学专业的教学计划进行了调整。从四月中旬小麦扬花时节开始，到12月中旬秋季作物收获时节，这半年为农学专业学生集中进行农学实验教学和生产实习时间。 　　2.4 增设综合性设计性实验 　　原来的教学大纲（包括教学计划）规定的实验课，几乎全是平淡无味的验证性