三年级语文第3单元教案.doc

?第三单元 珍 爱 家 园??? 整体感知：??? 第三组的文化主题是“珍爱家园”。它包括《湖滩上，有一对天鹅》、《“这条小鱼在乎！”》《特殊的葬礼》、《狼和鹿》、《会植树的鸟》六篇课文，还包括一个阅读链接——共有的家园和一个综合学习。??? 蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰。所以，这里的“珍爱”有三层意思：第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在，“小鱼”也在乎生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么，所以，这种珍爱，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和谐。我们不是“爱”的施主，我们也是“爱”的受体。第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱。有时，需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助，有时，则要遵从自然之道。第三，珍爱是一种情感，更是一种行为。行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡。 这三层意思，在不同的课文中各有体现。学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。??? ??? 教学目标：??? 知识与技能：??? 1、 会认41个生字，会写52个生字，掌握4个多音字。??? 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述12课和15课。??? 3、 读懂课文，理解内容。??? 过程与方法：??? 1、 在搜集、整理资料的过程中，丰富学生知识，提高能力。??? 2、 通过反复的情感朗读，帮助学生理解课文。??? 3、 适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。??? 情感、态度与价值观：??? 要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。??? ??? 课时设置：??? 11、《湖滩上，有一对天鹅》……………………………………2课时??? 12、《“这条小鱼在乎！”》………………………………………2课时??? 13*、《特殊的葬礼》……………………………………………1课时??? 14、《狼和鹿》……………………………………………………2课时??? 15、《会植树的鸟》………………………………………………2课时??? 阅读链接——共有的家园…………………………………………1课时??? 综合学习三…………………………………………………………2课时??? 综合测评……………………………………………………………1课时???知识与技能： 正确认读4个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。 过程与方法： 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。 用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。 情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。 教学过程与设计说明： 环 节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计 与教学随笔 谈 话 引 入 同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。） 天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。 搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。 初 读 诗 歌 师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。 把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。 再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？ 配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。 诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。 学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。 理 解 诗 歌 谁能把这首诗歌美美地读一读。 指名读2——3名 如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？ 预设： 我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。 找到相关句子，指导朗读。 我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。 如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。 我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。 指导朗读。 同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？ 你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵） 让学生再次从整体了解诗歌内容。 诗歌的内容很