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如何学习高中音乐欣赏课 如何学习高中音乐欣赏课 　　音乐欣赏课是普通高中的一门必修课，是普通中等学校艺术教育的重要组成部分，是对高中学生进行素质教育的主要途径。全国教育工作会议明确指出，要加强学校的美育教育。新课程标准实施后的2007年，山东省高考3+X+1模式中的1也就是基本能力考试，其中把音乐课也列入考试的范围。那么，一个高中学生，怎样更好地学习、感知并理解音乐作品，如何提高自己的审美能力最终使自己的素质得以全面发展呢？下面就这一问题，作者浅谈一下自己的看法。 　　要培养学生对音乐的兴趣。因为，兴趣是学习最好的老师。其实，学生是非常喜爱音乐的。在校园里，在下课、放学的时间，我们不时可以听见学生歌唱的声音。他们大多数喜爱的是流行音乐，但是也有不少同学喜欢听音乐会本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理，喜欢著名歌唱家的演唱，喜欢听交响乐，可以看出音乐确实成为了他们生活、学习中不可缺少的部分，对音乐的喜爱也成为了学生自己的兴趣之一。有了兴趣这个基础，我们才可以更好地来进行音乐欣赏，真正提高学生的音乐欣赏水平和艺术素质。 　　欣赏音乐作品应注意以下几点： 　　1.用心灵感悟音乐，发挥音乐想象力 　　有人曾这样说过，我虽然不了解贝多芬心中的法国大革命，但这并不妨碍我动情地欣赏《英雄》交响曲。贝多芬所崇尚的英雄主义、共和理想虽已不是当今许多人的生活态度，但是这不妨碍我们按自己的意愿和方式欣赏音乐。音乐音响的感受力是一种强大的、原始的力量，音乐可以把人们带到一种幻想的境界，这种境界是可以靠人们的生活阅历和经验去想象的。没有想象就没有艺术欣赏。在初次欣赏音乐作品时，自行展开的联想可能与音乐形象本身并没有多大关系，甚至是无关的，因为这种联想毕竟是由音乐引起的，是发自心灵的碰撞，是属于音乐的。在逐步扩大了音乐视野、丰富了音乐知识、积累了欣赏经验后，能逐步提高音乐的听觉能力和对音乐的想象力，也就培养了对音乐形象的感受、理解和认知的能力。 　　2.理解音乐背景及作者的生平 　　如同欣赏文学作品一样，如果只注重自己的感悟而没有对作品和作者的了解，那么对作品的理解就不会深入，甚至会出现审美错误。如冼星海的大型声乐作品《黄河大合唱》，生动地描绘出黄河儿女在黄河两岸生息的景象，同时也揭露和控诉了日本侵略者在中华大地犯下的滔天罪行，形象生动地刻画了抗日健儿为保卫黄河、保卫祖国而英勇奋斗的场景。这部作品脍炙人口，但是如果不了解作者、不了解这部音乐作品的创作背景以及各个乐章的内容，那么就不能感受到这部作品的真正含义和感情。又如被称为钢琴诗人的波兰钢琴作曲家肖邦，如果不了解他的生活背景，是很难理解他的作品的。肖邦时代的波兰正受到沙俄的大肆侵略，肖邦怀着对祖国的无比热爱和对沙俄侵略者的极度憎恨，写下了一部部伟大的钢琴作品。 　　3.要具备一定的音乐知识 　　要想获得欣赏音乐的美，就不应该拒绝任何音乐方面的知识，包括音乐欣赏课本中所提到的知识、概念等等。我们在课堂中欣赏音乐，讲求的不仅仅是一般的听，要更深层次的听，要听懂。比如在欣赏舒伯特的艺术歌曲时，我们要了解艺术歌曲的起源、定义以及特点，才能更好地去把握作品。欣赏聂耳的《金蛇狂舞》，就要听辨出乐曲中都使用了哪些乐器，此曲适用于什么场合。要达到这个目的，首先就需要对中国的民族乐器有一个大体的了解，要在脑海中出现它们的形状以及音色，然后在乐器演奏所表达的情感基础上再进一步联想作品的适用场合，这样既受到了乐曲的熏陶又锻炼了学生的思维想象力，潜移默化中，学生感受美的能力就提高了。 　　4.要注意学科综合 　　在音乐欣赏的过程中，会遇到一些人物、事件、观点等背景材料，由此，可能会自然地联系到历史、地理、政治等社会学科的内容。如在学习拉丁美洲音乐这一课时，眼前立刻会出现一幅拉丁美洲的版图，这就自然而然地联想到了地理这门课程。学唱《松花江上》这首歌时，我们会想起令每一个中国人都难忘记的九一八事变。学生对这些学科的学习程度和水平，决定了他们音乐审美的水平。 　　5.利用各种手段去学习、欣赏音乐 　　有乐器演奏基础的同学，可以利用课余时间去弹奏作品中熟悉的旋律，加深对作品的感悟；可以充分利用图书馆、资料室等学校里的资源，在课外活动时经常去浏览、翻阅、增加自己的音乐欣赏信息量；可以通过电视上的音乐频道和现场音乐会来锻 炼自己对作品的欣赏和感悟能力。除此，还可以利用丰富的网络资源，查询作曲家和作品，利用现代化的手段来学习音乐，也可以组织音乐学习小组，大胆地进行音乐创作和评论。 　　目前，在中学生中还有一种错误的认识，就是有人认为学习音乐是音乐专业学生的事，一般同学学习音乐就耽误了其他文化课程的学习，是浪费时间。于是在音乐课上也学习语文、数学、外语等其他学科，还有些同学是单纯为了高考而学习音乐，其实这些想法、做法都