第21课历史的回响--“抗日救亡歌曲联唱”--学习与探究之四讲义.ppt

第21课 历史的回响 --“抗日救亡歌曲联唱”; 一、活动目标; 鉴于对《课程标准》的理解和深化，对教材、教学环境、学生学情及心理特点等因素的分析，确定教师在本节课中以策划和点播为主，充分利用可开发的资源，通过多媒体辅助课堂活动，使学生思维由感性上升到理性，由理解、感知到感受、升华。学生以活动竞赛的方式，听、学和歌唱来感受，通过个人展示、合作探究等多种形式完成。; 本课重点 学唱爱国歌曲，感受民族精神。 培养合作学习，掌握探究方法。 本课难点 配写背景介绍词和歌曲连接词。背景介绍词可参照教材提示， 歌曲连接词应注意前后歌曲之间的转承和呼应关系，要发挥学生的 想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特 色的连接词，展现学生的才华和智慧。 八年级学生对于以历史事件为背景创作歌词有难度，教师要给 学生一定的帮助，还可以请语文教师对歌词进行修改。; 知识掌握情况 这节活动课是在学生已经学完了抗日战争这部分历史的基础上进行的，学生已初步理解和掌握了日本帝国主义对我国的侵略、中华民族危在旦夕的史实，中国人民不屈的反抗精神沥沥在目。在此基础上，把零散的历史事件通过听、学和歌唱抗日救亡歌曲的方式联系起来，更能感受和深化中华民族坚不可摧的感召力、凝聚力和向心力，使情感得以升华。 学生认知规律和心理特点 八年级学生的心理发育已经由感知认识逐渐上升到知觉、兴趣、道德情感等多方面的感性体验，他们不仅要求学会什么，而更需求感受和体会，达到心灵的震撼、情感的升华。学唱抗日救亡歌曲，不仅可以将历史、音乐、游戏结合起来，从艺术的角度感知这段催人奋进的历史；而且，竞赛中没有背书的负担，只有学习的乐趣，没有考试的压力，只有竞争的欲望，更符合学生年龄的特点，可以在愉悦的环境中完成预定的活动目标。 ; 教师准备 把抗日救亡歌曲的歌曲作者、内容、写作背景等方面资料印发给学生，并制作课件。 学生准备 学生以小组为单位通过查阅书籍、影像资料或借助互联网技术或采访相关人士，收集有关音乐作品的影像资料。 由各组长组织每组同学学唱抗日救亡歌曲。 推举本节课的主持人，主持人自行或同学合作完成本节课的串连词。;; 各组以最快的速度把收集的标语、图片贴在墙上，各组同学用宏亮的声音分别齐声朗读自己的标语。 勿忘国耻，振兴中华！ ye！ 　 国家兴亡，匹夫有责！ ye！ 铭记历史，弘扬民族气节！ ye！ 国兴我荣，国亡我耻！ ye！ 大家起来，担负起国家的兴亡！ ye！ 我们不做亡国奴！ ye！ （这种方式调动了学生的积极性和热情，首先掀起一个小高潮）　; 主持人： “诗言志，歌永言。”抗战时期，承受着深重苦难的中华民族发出了抗争的怒吼，一首首不朽的战歌在血火中诞生。 这些响彻神州的歌声是冲锋的号角，是奋战的鼓声，激励着中华儿女与日寇血战到底。直到今天，每每听来依然令我们热血沸腾。 歌声告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈们的抗争。让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段感人的历史吧！; 主持人宣读竞赛规则和程序：　　 以小组为单位，按各项要求累计加分。此次比赛分必唱、必答和抢答三种方式。担任评委的同学要以公平、公正的态度进行评定，珍惜和实施好自己的权利。;小组; 参赛曲目：《保卫黄河》《游击队之歌》《黄河对口唱》《松花江上》等。 （学生根据爱好可以自主选择相关曲目，播放相关图片或flash） 要求：每组起唱一首歌的开始一二句，由下一组接唱至少三句以上；接唱组再起唱另外一首，再由第三组接唱。如此循环，唱不出的组被淘汰，由下一组接唱，直至剩下最后一组为止。 　　按淘汰先后顺序相应给分。 评委给各组打分：每组唱完后，有抢答题：看谁能最快、最准地答出每支歌曲的词、曲作者。进行累计加分。（具体过程：略）; 　 给５分钟时间，每组成员集体商议、合作研究，或小组成员每人写一纸条，最后集中由一名成员执笔，由另一名成员代表本组向全体学生展示本组成员的共同感受。（重点要注意全体学生的课堂参与，培养学生的集体荣誉感和协作精神）; 以小组为单位完成展示集体合作以后，开始10分钟的个人展示才华时间。方法多种多样：可以独唱抗日歌曲、演小品、相声、诗朗