第2单元7《最后一课》.ppt

* 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》 纵使世界给我珍和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲（匈牙利） 都德 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 中心思想 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境 1.本文的主要人物是谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受 初步感知 1.“最后一课” 的特殊含义是什么? 2.从中我们可以体会到哪些情感？ 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 小说的情节可分为哪四部分?据此复述课文情节. 第二部分（ 7-10）：课前 第三部分（11-23）：课上 第四部分（24-29 ) ：课后 开端 发展 高潮、结局 第一部分（1-6）：上学路上 序幕 平 时 最后一课 气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 其他 没有镇上的人 多了镇上的人 今天和平时有什么不同？ 心理描写 幼稚 吃惊 诧异 1.作者主要运用 什么方法描写 小弗郎士? 你能 从文中找出来 （概括式的词语）吗? 难过 懊悔 难受 对 比 贪玩 不懂事 怕老师 能管住自己 …… 悲愤 懂事 爱国 成熟 开端　 发展 高潮、 结局 贪玩、不爱学习——幼稚、不懂事——怕老师——但还能管住自己的孩子 感到诧异——爱国情感萌发—— 理解学习的重要——懂得怎样爱国 爱国情感升华——理解、同情、敬爱老师 2.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 序幕　 你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么? 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。 普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 走近韩麦尔先生 外貌 语言 动作 神态 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 描写 1.（第10小节）“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”？ 为什么这样盛装打扮？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 外貌描写 2.（1）“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（第20小节）这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 作用：牢记民族的语言，就有一股强大的凝聚力，就有了信心、力量，就能团结人民，最终打败敌人。 语言描写 比喻 2.（2）两个“最后”有什么作用? （第11小节） 宣布坏消息时，连用两个“最后”，