习作教学专题报告.pptVIP

1.运用学生的经验。 ☆依据学生的起点 ☆密切联系学生生活 2.激励儿童写感兴趣的东西。 ☆采用多种手段激励学生写作 ☆及时抓住学生的兴趣点 3.应该使儿童的作文具有实用的目的。 ☆作文不是为了完成老师布置的任务 ☆作品不成为作文本上的摆设 ☆作品成为本人生活中重要事件 ☆作品交流是学生习作具有实用功能的好策略 4.大量阅读经典，模仿、对照、比较。 ☆阅读为习作提供丰富的语言积累 ☆阅读材料为习作提供模仿的范例 ☆习作促进阅读的深入 给这幅图取个名字吧。 其实也是给这个故事取个题目。 说故事，并将这个故事写下来。 说词语——写词语——写句子——说故事——写故事 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 （可爱的图片充分激趣，诱发想象力） 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　　（在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累） 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (重点训练感叹句和疑问句的口头表达和书面表达） 对应第一学段教学要求的教学策略 第二学段习作教学课例 两个名字 作者：潇潇雨 青蛙告诉蝴蝶， 我有两个名字。? 小时候叫蝌蚪， 上学了叫青蛙。 蝴蝶告诉青蛙， 我也有两个名字！ 只会爬的时候叫毛毛虫， 会飞了的叫蝴蝶。 青蛙呱呱笑， 蝴蝶翩翩舞。 去问问还有谁， 也有两个名字。 作者： 作者： 作者：王老师 （ ） 有一天，青蛙跑到花园里玩。他神秘地告诉蝴蝶：“我想告诉你一个秘密，我有两个名字。很小的时候我叫蝌蚪，上学了以后，就改名叫青蛙了。” 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 4.能用简短的书信便条进行书面交际。　 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 第二学段关于习作的教学目标 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 （哪些事物有两个名字，是考量学生是否留心周围事物的一个指标） 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 （模仿创作儿童诗，再根据儿童诗编写童话故事） 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （多种形式展示学生作品，与人分享）　 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 (在童话故事中专项进行人物对话描写的训练） 对应第二学段教学要求的策略 教学目标： 通过阅读了解昌江芒果的有关信息，能选择性地利用信息，从不同的方面介绍昌江芒果。