主题单元教学设计(四下第1单元).docVIP

　课型课时安排 揭示单元主题：体会热爱之情，用优美词句表达情意。 板块一 识记 1、借助文中的音节读读这三首诗：读准字音，读顺诗句。 2、识记课后的生字。 3、把诗句补充完整，学生写在本上。 （1）、相看两不（ ），只有（ ） （2）、湖光秋月两相（ ），（ ）面无风（ ）未磨。 遥望洞庭山水（ ），白银盘里一（ ）。 （3）、江南好，风景旧（ ）。 板块二 理解、感悟 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ?师引：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” ?①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 ?（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ?②指名回答，评议交流。 ?2、吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ?②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ ?《望洞庭》 1、形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） ?2、自由吟读 ?①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ?②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 ?3、指名朗读，同桌间逐句说说意思 ?①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ?②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 ?（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。） 《忆江南》 1、简介词牌知识，引入本首词的学习 （1）、前两首都是诗，今天要学习的一首词。“忆江南”是词牌名。什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用的曲调名。 （2）、自读正音，初知大意，反复练读，背诵古词 （3）、自读正音：注意“曾”是多音字，这里读céng,是“曾经”的意思。谙，ān，熟悉。“能不忆江南”是反问句，要注意读出反问语气。 2、反复练读，背诵古词。 自主练读，试背古词，然后同桌互考。 3、借助注释说说词的大意。 板块三 表达 综合比较（异同），总结全课 1、学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？ 2、比较异同。（老师板书） 同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 景物地点同（都属于江南） 诗词内容同（都写景，都是写景抒情的） 异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词） 诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。） 表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。） 3．再读古诗词三首。师总结全课。 附：板书 1、古诗词三首 同：作者朝代同 景物地点同 诗词内容同 异：体裁形式不同 诗人情感不同 表现手法不同 第二课时 精读课 《桂林山水》 导入 简单交流所查找的资料 板块一 识记 1、学生小组认读交流词语：波澜壮阔 无瑕的翡翠 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 形态各异 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断 色彩明丽 2、听写：波澜壮阔 无瑕 峰峦雄伟 泰山 骆驼 奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断 屏障 3、选择几个听写的词语结合文章内容说说桂林山水留给你的印象。 板块二 理解感悟 自读思考：桂林山水美在哪里？ 2、课堂交流 ? （1）读准“啊”的变音。 真静啊（nga）????? ?真清啊（nga）????真绿啊（ya） ? 真奇啊 （ya ）??????真秀啊（wa）???? 真险啊（na ） （2）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？ ?3、让学生自主选择学习内容。 （1）作者是怎样描写桂林的山水的？找出概括漓江水和桂林山的三个特点的词。 （2）小组内交流品读，之后全班展示。 （3）配乐有感情朗读。 4、理清叙述顺序，指导学生背诵。 “列提纲背诵”。