二年级下语文第1单元古诗两首第2课时.doc

第 二 课 时 教 学 目 标 1.会认“宿、疏”等5个生字，会写“未、店”等6个字。 2.正确、流利、有感悟地朗读课文，理解诗意并背诵课文。 3.想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 4.培养学生理解诗句的能力 ，初步体味创作诗文的快乐。 教学 重点 难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》。 教学难点： 能简单表达古诗的大概意思。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话导入，认识诗人。 师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？ 教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。 （学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。） 【通过说描写春天的好词好句练习，训练了学生运用词句的能力，杨万里的介绍让学生对其有更多了解，激发学习古诗的兴趣。】 二、看图说话，出示课题 1．教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来。 2．你们想不想知道，诗人是在哪里看到到这美景的？ 教师板书课题，学生思考，同桌交流。 3.指名回答问题，教师引导理解。 宿--住宿，???? 新市：地名 ???公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店 ? 题目的意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜 【让学生从图片入手，训练语言表达能力，并将观察到的事物与古诗相结合，入情入境。古诗题目的意思学生难以理解，教师适当的点拨，为学习古诗做好铺垫】 三、检查预习情况： 1.出示 篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花 徐 未 指名认读 领读 开火车 【识字和写字是低年级教学的重点，但对于二年级下学期的学生识字比较容易，所以让学生先学后教，训练学生自主识字的能力。】 2.指导书写：未 追 店 徐 菜 宿 分析结构、部首和占格位置 教师范写 追 菜 强调“未”和“末”的区分 【写字时学生已经掌握了一些写字的技巧，适当让学生观察说一说需要注意的地方，教师只需要针对重点字做指导。除指导学生正确书写外，更重要是通过组词说句子的练习培养学生运用语言文字的能力。】 四、赏析古诗，有感情的朗读 1.学生自由朗读，找出诗中诗人描写的景物并用“—”标出来。 2．指名回答，诗人描写了哪些事物？（教师肯定学生答案并有序地板书出来。篱、径、树头、儿童、黄蝶、菜花） 3．教师引导学生从诗中找出诗人是如何描写这些事物的。根据学生回答，老师补充古诗，使古诗完整。 4．课件第一、二句，谁愿意来读一读前两句， ????师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报） 读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。 你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价） 5.课件第三、四句，请同学们在小组内学习后两句 （出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？ ???? 学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价 ?? 6.提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多） 7.这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，是“动”的描写。 教师引导学生体味动静结合的写作方法。 【前面的看图已为学生做好铺垫，理解古诗时先让学生画出描写的景物，再读一读古诗是怎样具体来描写的，进而体会学习“动静”结合的写作方法】 五、创新练习 1．这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花） 2．在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄） 3．学生动手绘画 4．评析学生作品 【通过小画笔既激发了学习兴趣，又加深对古诗描写景物的理解。】 六、课外作业 ? 1．必做:将《宿新市徐公店》编为故事讲给爸爸妈妈听。? 2．选作：按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动作的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。 【通过创编故事，引导学生想象理解，训练学生的想象能力和表达能力】 板 书 设 计 　　　　　宿新市徐公店 景　美丽