人教版5年级语文15、16课辅导课.docVIP

◆教学内容：复习巩固第15、16课书的知识内容。 ◆教学目标：通过复习，达到巩固知识的作用。 ◆重 难 点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 ◆教学步骤及内容： 一、复习检查作业 1、复习第15、16课生字词，师生共同评析。 二、复习巩固第15课《落花生》 （一）、猜谜引入 1、“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2、教师解题：落花生。 （二）、生字词 1、生字注音：吩咐（ ） 茅亭（ ） 榨油（ ） 石榴（ ） 2、注意：“辟”是多音字，主要掌握pì 和bì 两个读音，通过组词以掌握。 Pì ：开辟、精辟、辟谣 bì ：复辟、辟邪 “榨”是翘舌音zhà ，纠正学生口语习惯读音“zhá” 3、结合课文内容解释词语。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展 居然：表示出乎意料；竟然。 收获:取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 （三）、了解文章内容 1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 2、课文中哪些词语写种花生的经过？能颠倒吗？为什么？ 3、“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（结合“居然”的意思） 4、一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐、哥哥、我、父亲） 5、兄妹们所说的花生好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 6、阅读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ （抓住关键词“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。） 7、阅读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 8、作者把父亲的话理解为：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你是怎样理解的？结合实例，举例说明。 9、阅读最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（深化主题） （四）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许许多多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔、蜡烛……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 三、复习巩固第16课《珍珠鸟》 （一）激趣导入 1、老师想问问南希，愿意和动物交朋友吗？在生活中和什么动物交过朋友吗？ 2、怎样才能和动物交朋友呢？看看冯骥才先生的方法和你是否相同呢？ 了解文章内容 1、第一遍读课文，和老师一起认识课文生字词语。 垂蔓、葱茏、扒开、斑驳、瞅瞅、雏鸟、细腻、 眸子、呷嘴、眼睑、画框、蹦跳、胸脯、流泻、 生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠 流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。如：一缕阳光流泻进来。 决不：丝毫不，无论如何不，在任何条件下都不。（表态度）绝不：表示对过去事实的判断，这件事情绝不是小明干的。 神气十足：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 再三：表达程度的中性词语。表示一次又一次，反复多次的意思。 信赖：信任并依靠；相信。 2、课文写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？课文在哪些自然段写了大珍珠鸟？ 3、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 4、默读6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？ 探脑袋： 屋里飞： 喝茶水：注意动词运用，蹦、俯、偏、瞧…… 啄笔尖： 肩头睡：冯骥才先生说：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，与冯先生的这句话，矛盾吗？你有什么感受？ 5、小珍珠鸟越来越信赖“我”了，大珍珠鸟是否也信赖“我”呢？从课文中可以看出来吗？ （文中语句） 6、体会信赖是彼此创造的： 不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生理论信赖，但这珍珠鸟一家为什么对“我”产生信赖呢？ 不看——不管——不伤害——不停