第二部分专题七第一讲鉴赏诗歌的形象.ppt

　我认为，借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象，大体明确诗歌的基本内容。很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题，有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语，这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基本内容。如李 白的《听蜀僧 弹琴》：“蜀僧抱绿绮， 西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字。如“听”点明了事情，诗的后六句都是写作者听到的内容。“蜀僧”点明了弹琴者的身份，“僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格，“如听万壑松”“客心洗流水，馀响入霜钟”是写琴声的超脱世俗。“不觉碧山暮，秋云暗几重”更通过对景物的感受，说自己沉浸在音乐之中，而不知道时间已经是傍晚了，这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗，表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法。 一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法 分析诗歌中的“景物形象”应注意以下几个方面的问题： 1.描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译 原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。如 [例3]中对词的上半阕的景物描摹就属于这种情况。 又如：阅读杜甫的《绝句二首(其一)》，此诗描绘了怎样 的景物？ 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]　此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。 2.景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感 情上，有时也附着在写作技巧上。如[例4]中在分析“月” 的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合 分析。 又如阅读张可久的《双调·清江引》，简要分析这首诗的 意境： 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。 这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。 3.结合背景分析 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景 有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。 如上面[例3]中的[注]“这首词作于作者遭弹劾解官归 居时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析 意象有着重要作用。 二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。 (一)考查意象类 答题步骤： 第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点； 第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象； 第三步，指出描绘意象的作用或效果。 (二)考查意境类 1.意境含义： 意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗 歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓 的审美想象空间。 2.考查内容： 意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及 对情感的把握，即“客观形象＋主观感受＋交融统一”。 3.答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节 词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 “感伤”。 考查点三 事 物 形 象 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 [例5]　 (2009·天津高考，有改动)阅读下面的诗，按要求作答。 严郑公宅同咏竹 ?唐·杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 [注]　严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tuò)，笋壳。帙，包书的布套。 试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告