第六章个案研究.pptVIP

案例 患儿幼时发育一直较慢，1岁半才开始长牙，2岁多才会走路。家人认为其只是发育慢，并未去专业机构进行诊治。患儿在3岁左右时会在上楼梯时及数手指时数1、2、3……，无其他语言，当时认为其只是讲话迟，并未诊治。后在其4岁左右时至“儿童医院”检查听力，结果：正常。在4岁左右时，一次烫伤后上药时，曾很清晰地喊“爸爸”，仅一次。当时喜欢不停开关“开关”。喜欢看天气预报，如不能满足其要求则哭泣。喜欢跟比其大的孩子玩，但只是表现为追逐其他儿童，不能参与进游戏，其他儿童并不喜欢与患儿玩。后家人查阅资料后，在儿童5岁时带至南京脑科医院，诊断为“轻度孤独症”，智商达2岁左右，具体不清。后未去专业机构，家人在家中通过多讲话、多教育对儿童进行教育训练。通过经常“逼”的办法，儿童能讲“爸”、“妈”。曾上过3个幼儿园，效果差。当时曾表现为喜欢拆开玩具玩，其他物品并不拆开。平时脾气不好，在要不到东西时，常表现为：赖着不走、自己去拿、哭、赖地、打滚，无自伤、伤人行为。曾在5岁时有过往窗外扔东西行为，家长吓唬其再扔就打她，现已经消失。 案例 患儿目前语言上会主动喊“爸爸”、“妈妈”。被动要求时，会喊“爷爷”、“奶”、“外公”“外婆”。模仿语言能力较好。平时也能跟小朋友玩，但次数并不多，多表现为“看别的小朋友玩”。会主动要求“喝水”、“吃饭”，无刻板行为。平时喜欢看动画片，如：“米老鼠唐老鸭”和其他电视。也喜欢电脑。能听从“立正”、“稍歇”、“过来”“拿……”和手势指示。当有要求得不到满足时，表现为大声哼，有时会哭出声，稍哄后即好转。小便能自理，大便仍需他人帮助，会穿衣服、吃饭时用勺多，用筷子少。没吃过的东西，不会主动吃，强迫其时也能吃下。今年在“吓唬”后吃药问题已经解决。睡眠情况正常。 家长——语言。能多说话。 案例 最新变化（2010.4.30） 家中的表现： 1、能在指导下写“人、口、中”字； 2、最近学会了脱衣服，自己穿衣服还需要帮忙； 3、最近一周自己一个人睡觉，开始两天早晨起来以后发觉周边没有大人会哭，现在已经好了； 4、目前语言还是不多，大部分模仿语言； 5、最近服从指令比以前好多了，比如能听懂穿鞋子、出去玩等，也能听懂把电子琴声音调小一些等； 6、原来好奇开灯和关灯，现在没有了，能听懂大人指令去关灯。 学校表现： 1、刚开学时，不去美术教师，在老师的强迫下也能走进美术教室去上美术课，会哭闹；现在已能走进美术教室上课，偶尔会哭闹； ?2、偶尔仍然会有哭闹现象；知道哭闹会受到惩罚；能听懂一步指令。 3、数学课上开始学习描写数字，进行简单的数数练习。 学习任务（总结分析） 针对孤独症儿童的个案（具体内容省略），分析案主在沟通能力上存在哪些障碍？ 学习任务 制定3个月的个体化训练计划 训练时间的安排 包括确定训练的阶段、训练的目标。 一天的时间 训练地点 教育措施及实施方法 1、分阶段。以时间为层次。 2、不分阶段。以不同的训练目标为层次。 确定具体的训练活动、具体训练方法。 第六章 语言训练 ——个案研究 An IBM Proof of Technology Discovering the value of IBM Workplace Forms - Technical Overview * An IBM Proof of Technology Discovering the value of IBM Workplace Forms - Technical Overview An IBM Proof of Technology Discovering the value of IBM Workplace Forms - Technical Overview