2017年辽宁省本溪市高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节教案 新人教版必修3.docVIP

通过激素调节 时间 课型 新授课 课时 2课时 教学 目标 描述动物和人体的激素调节 运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 探讨动物激素在生产中的应用。 重点 难点 重点：促胰液素的发现过程 血糖平衡的调节 难点：激素调节的实例分析。 教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体 教学过程设计 教材处理 师生活动 第二章 第2节; 通过激素的调节 引言：你知道人体内有哪些内分泌腺? 各分泌哪些激素? ]你知道激素是谁发现的呢?是怎样发现的呢阅读与自学：教材P23~24“促胰液素的发现”你能得出什么结论。沃泰默得出了什么结论。为什么？斯他林和贝利斯的假设是什么？如果你是他们，在作出这样的假设后，该如何去证明，他们又是怎么做的 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射 （受19世纪的学术界权威观点的束缚，墨守陈规，囿于定论，不能从客观事实出发下结论。） 糖素 促进糖元分解和非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高 雄激素 睾丸 分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期 雌激素 卵巢 孕激素 卵巢 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。 2、▲生长激素分泌异常引起的病变 幼年时生长激素分泌不足则患侏儒症。 幼年时生长激素分泌过多则患巨人症。 成年时生长激素分泌过多则患肢端肥大症。 ▲甲状腺激素分泌异常引起的病变 分泌过盛时患甲亢，分泌不足时，发生在幼年表现为呆小症 二、合作探究、解惑答疑： 1、各种激素的本质是什么？ 2、为什么不能口服胰岛素？ 答案：1、激素的本质： 肽类、蛋白类激素——生长激素、胰岛素、胰高血糖素等； 氨基酸衍生物——甲状腺激素、肾上腺素等； 类固醇——性激素等 2、胰岛素的本质是蛋白质，口服会被蛋白酶分解而失去作用，。 此处可结合多媒体课件介绍各种病的特点 作用机理可让学生先回答，教师再讲解 调节过程可让学生小组讨论后，教师再讲解 教学过程设计 教材处理 师生活动 （三）激素调节的实例 自学指导：阅读教材，思考回答以下问题 血糖的来路和去路是什么？ 血糖平衡调节过程中发挥主要作用的激素有哪些？如何发挥作用？ 什么是反馈调节？有什么意义？ 甲状腺激素分级调节的过程？ 答案： 1、血糖的来源和去向 2、调节血糖的激素： （1）胰岛素：（降血糖） 分泌部位：胰岛B细胞 作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路） （2）胰高血糖素：（升血糖） 分泌部位：胰岛A细胞 作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖 3、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义 4、 阅读归纳 教学过程设计 教材处理 师生活动 （四）激素调节的特点 自学指导：阅读教材，思考回答以下问题 激素调节有哪些特点？ 哪些激素能作用于全身细胞？请举出一例 答案：1、①微量和高效②通过体液运输③作用与靶器官、靶细胞 甲状腺激素 三、变式训练： 1、某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 A．影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B．影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 C．影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D．影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存 解析：本题考查的知识是新产生细胞的过程中有DNA的复制。神经递质的合成没有涉及到DNA的复制。抗癌药只会影响胰岛细胞和脂肪细胞，但是不会影响其合成胰岛素与脂肪。很明显影响血细胞生成，血细胞生成涉及DNA的复制。 2、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的 A 甲状腺素 B、雌激素C、促甲状腺素 D、促性腺激素 解析：本题考查动物激素的调节。垂体可以分泌多种激素，其中的促性腺激素可促进性腺的发育，调节性激素的合成与分泌，从而促进动物排卵。【答案】D 四、总结升华： 1、血糖平衡调节过程图 2、血糖平衡调节过程中胰岛素和胰高血糖素是拮抗关系。胰高血糖素和肾上腺是协同关系 3、血糖平衡调节和甲状腺激素的分级调节机制均为负反馈调节 4、激素是一种信号分子，既不参与细胞组成，也不起催化作用，也不提供能量。 五、当堂测试： 学生讨论作答 教学过程设计 教材处理 师生活动 1．有关肾上腺素和胰高血糖素的叙述