2017年辽宁省本溪市高中生物 第四章 种群和群落 4.1 种群的特征教案 新人教版必修3.docVIP

第四章第1节种群的特征 时间 课型 新授课 课时 一课时 教学 目标 列举种群的特征。 尝试用样方法调查种群密度。 重点 难点 重点：种群的特征。 难点：样方的选择和确定。 教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体 教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时： 导言：从个体水平上看，生物通过自身的调节作用维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动，而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。所以我们一起来研究种群。 一 、自主学习 首先讨论思考一下问题： 种群的概念？ 怎样估算种群密度？ 一、种群的概念 生活在一定区域内的同种生物的全部个体。 二、种群的特征 1、种群密度 ⑴概念：种群在单位体积或单位面积中的个体数。是种群最基本的 特征。 ⑵调查方法：样方法和 标志重捕法 。 注意：①不同物种的种群密度不同。 ②同一物种的种群密度在不断变化。 思考：我国实行计划生育就是通过降低 出生率来控制人口过度增长。 2、出生率和死亡率 ⑴出生率：指在单位时间内 新出生 的个体数目占该种群个体总数 的比率。 ⑵死亡率：指在单位时间内 死亡的个体数目占该种群个体 总数 的比率。 回忆必修二的知识，对种群概念进行复习，学生进行举例，教师指导。 教学过程设计 教材处理 师生活动 ⑶意义：是决定种群大小和种群密度的重要因素。 思考：我国实行计划生育就是通过降低 出生率 来控制人口过度增长。 3、迁入率和迁出率 ⑴概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数 的比率。 ⑵意义：直接影响种群大小和种群密度。 4、年龄组成 ⑴概念：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。 ⑵可分为三种类型：增长型、 稳定性、衰退型 。 ⑶意义：可预测种群数量的变化趋势。 思考：三种类型的种群，种群数量分别会怎么变化？ 5、性别比例 ⑴概念：指种群中雌雄个体数目的比例。 ⑵意义：性别比例对种群密度也有一定的影响。 （三）、种群的空间特征 种群的空间分布一般可概括为三种基本类型： ⑴随机分布：指的是每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。 ⑵均匀分布：特征是种群的个体是等距分布，或个体间保持一定的均匀的距离。 ⑶集群分布：特征是种群个体的分布很不均匀，常成群、成簇、成块或成斑块地密集分布，各群的大小、群间的距离、群内个体的密度等都不相等，但各群大都是随机分布。 2、影响种群密度的因素分析 二、合作学习，解惑答疑 探究实验，阅读课本61页回答以下问题： 1、调查种群密度的方法有哪些？ 2、为什么要选择双子叶草本植物作为调查对象 3、为什么要做到随机取样？ 答案：调查种群密度的方法 样方法：植物种群密度取样调查的常用方法。样方法除适用于植物外，还适用于活动范围较小的动物。如蚯蚓、作物植株上的蚜虫。 标志重捕法：适用于活动能力较强的动物。 黑光灯诱捕法 双子叶草本植物容亿辨别个体树木 为了确保所选择的的样方有代表性，不受主观因素的影响。 三、 变式训练 阅读教材实验，可以根据当时环境条件考虑实验的进行。 教学过程设计 教材处理 师生活动 我国生态工作者对某草原进行调查时，将不同调查面积的物种数量进行了统计，结果如下： 调查面积cm2 10 × 10 20 × 20 40 × 40 80 × 80 90 × 90 100 × 100 110 × 110 120[] × 120 130 × 130 140 ×[:学科网] 在种群的几个特征中，种群密度是基本特征。出生率和死亡率，迁入率和迁出率是决定种群密度与种群大小的直接因素，年龄组成和性别比例间接影响种群密度。 学生分组思考讨论，而后分组展示 教学过程设计 教材处理 师生活动 五、当堂测试：1.下列关于种群的叙述，正确的是 ( D ) ①内蒙古草原上全部的牛是一个种群 ②池塘中所有的鱼是一个种群 ③稻田中所有的三化螟是一个种群 ④种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例 ⑤种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率 A.①③⑤ B.②④ C.②④⑤ D.③⑤ 2.（2009年海淀模拟）图甲和图乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其他因素，种群1和种群