2005年高中生物奥赛练习题之二参考谜底.doc

2005年高中生物奥赛训练题之(二)参考答案 选择题： 1-5DDCAD 6-10DBCDC 11-15BDBDA 16-20BDDBD 21-25CADCB 26-30BBACB 31-15CCCDC 36-40ADAAC 41-45BCABC 46-50CDDBA 51-55CDCAB 56-60DCBAC 非选择题： 61．（1）观察生长素对枝条生根的影响。(2)作对照 （3）甲组 乙组 丙组 生长素对植物的作用具有两重性，低浓度促进生长，故甲组生根最多，低浓度抑制生长，故乙组不生根。丙组无外源生长素的影响，故生少量的根。 62．(1)（1分）正；（1分）负。 (2) （1分）K+；（1分）Na+。 (3) （2分）内正外负。 (4) （2分）C。(5) （2分）B。 63．（14分）（1）4 （2）8 （3）有丝分裂中//减数第二次 （4）A、C、D （5）ATP// 线粒体（6）同B图（2分） （7）减数第二次分裂的后//着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体//精子细胞 （8）精巢//A→D→C→B→E→F 64．(每空1分，共6分)(1)胰岛素 血液 (2)糖类 胰岛素(3)体液/激素调节 (4) 胰岛素属于蛋白质，口服后会被消化液分解而失去作用 65、（1）（2分）植物胚芽鞘在暗处产生的生长素比在光下的要多（2）（2分）生长素在单侧光照射时的分布是背光侧多于向光侧（3）（2分）生长素促进了细胞的伸长生长，使植物整体长高，有利于充份的接受光照进行光合作用，特别是对于阳生植物。（4）（2分）可以商业化的生产生长素类植物生长调节剂，可促进植物生长，大剂量使用时可抑制植物生长，甚至作为除草剂杀死杂草，可促进果实发育，诱导无籽果实的形成，提到果实作为收获对象的农作物产量 66 (1)新产生的DNA是以样品DNA为模板合成的 (2)32 6200 (3)复制 分别以DNA的两条单链为模板，转录以DNA的一条单链为模板：所用的原料单位不同；催化反应的酶不同等 67．（12分） 第一组 （2分）核酸提取物+DNA酶 （1分）有 （1分）无 （1分）RNA （1分）DNA 第二组 （2分）核酸提取物+RNA酶 （1分）有 （1分）无 （1分）DNA （1分）RNA 68答案：⑴根将向受到的离心力和重力的合力方向生长。⑵弯向小窗。⑶弯向单侧光源。⑷直立生长。 69．PAGE \# 页：#答案：第一步：取5株长势相同的水稻幼苗，分别栽培在盛有等量培养液的ABCDE五只玻璃瓶中。第二步：ABCD瓶中分别添加浓度为10-12mol/L，10-10mol/L，10-8mol/L，10-6mol/L的生长素,E瓶作对照。第三步：将五株水稻幼苗在相同的外界条件下，培养一段时间后，测量5株幼苗根的长度分别是a、b、c、d、e。结果及分析：b＞a＞e＞c＞d 这表明低浓度的生长素促进水稻根的生长，高浓度的生长素抑制水稻根的生长。 70．PAGE \# 页：#答案：(一)步骤(1)蒸溜水、自来水、河水均改为河水(2)“发育状况不同”改为“发育状况相同”(3)投入后加“等量的”三字。(二)(1)现象：若B缸内蝌蚪发育最快，而A、C内蝌蚪发育状况相同。结论：说明高温使甲状腺激素制剂失去活性。(2)现象：若B缸内蝌蚪发育最快，C缸次之A缸最慢。结论：说明高温使甲状腺激素制剂活性降低。(3)现象：若B、C缸发育状况相同，而A缸较慢。结论：说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。 71．(1)[2]突触小泡；神经递质；A (2)[5]内质网；[4]高尔基体 (3)8→7→6 72．碘是合成甲状腺激素的原料，进入人体后会随着血液循环的进行逐渐被甲状腺吸收以合成甲状腺激素，甲状腺激素释放进入血液调节物质代谢。请注意本题图中纵坐标表示的是：“甲状腺内的放射量”，而不是全身各部分的放射量。(1)甲状腺能聚集身体中的碘合成甲状腺激素，所以在开始的一段时间甲状腺放射量增高；甲状腺分泌的甲状腺激素逐渐释放进入血液，所以甲状腺的放射量降低；(2)B组兔子注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺对甲状腺激素的合成分泌，所以该组甲状腺放射量下降速率最快；C组为对照组；A组兔子注射了无放射性的甲状腺激素，血液中甲状腺素升高，反馈调节使甲状腺合成分泌甲状腺激素的量减少，故其甲状腺内的放射量还维持较高水平 73．（二）3、4、5//2 （三）（1）1与3// （2）1与2// （3）4与1// （4）玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关。