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团队之声 张志勇副厅长亲切看望慰问美术课程团队 7月17日下午，省教育厅张志勇副厅长在师范处孙玲处长等领导的陪同下亲切看望慰问了美术课程团队。 张厅长与各位专家一一握手，并亲切询问了当前研修中的困难等。美术课程团队向张厅长简要汇报了在加强学风引导、确保研修质量等方面的创新举措和主要工作情况。听取汇报后，张厅长首先充分肯定了课程团队、指导教师卓有成效的努力，以及全体研修学员表现出的求真务实、积极进取的精神面貌。并勉励大家要再接再厉，持之以恒，正确把握研修方向，积极倡导良好风气，以更加务实高效的工作，更好地引领全省美术教师的教育教学实践。 张厅长还特别指出: 专家团队、指导教师的引领带动作用不能仅仅局限于暑期研修期间，要认真研究并采取科学有效的措施，让专家团队、指导教师走进教学一线，走近普通教师，让引领和指导工作成常态，使引领和带动作用最大化。要勇敢担当，锐意进取，全力以赴，不懈践行，不断开创我省美术教育教学工作的新局面！ 专家引领 篆刻艺术的魅力 中山市教育局教研室 沈文 中国最早的篆刻艺术史可追溯到3000多年前的商朝，历经了十余个朝代的发展演变。由实用的社会功能，发展为欣赏的篆刻艺术，源远流长。篆刻是我国传统文化艺术中的一朵奇葩，与书法、国画一样，历来受到广大文化志士的青睐，时至今日，篆刻艺术的魅力在新的历史时期得到新的拓展，目前篆刻艺术被纳入视觉艺术的范畴，现代，篆刻艺术作为一个具有中国文化符号的审美元素进入了实用美术和现代设计领域中，在许多包装设计、招贴设计、服装设计、标志设计、室内装饰设计，都得到广泛使用，篆刻艺术被赋予新的生命力。2008年北京奥运会会徽“舞动的北京”和体育图标“篆刻之美”的面世，让人们再次关注中国的篆刻艺术。 篆刻是中华民族一门独特的传统艺术，之所以能够发展至今在世界艺术之林中都占有重要的地位，是与它自己本身的艺术魅力分不开的。它当中包含的哲学思想、审美观念、技法构成、表现形式以及它的文化意蕴都折射着一种历史积淀。篆刻艺术是书法和镌刻相结合，用印章特定形式表现的一门艺术，体现了篆刻独特的“书法之美、章法之美、刀法之美”，它是将是汉字书法的美与和金石自然美融为一体，令人着迷的印章艺术形式中包含章法表现的美、雕刻技巧刀法展现的美，有实用和欣赏的双重价值。对于这门艺术我们可以简单地理解为篆（书法）加刻（制作），就是以刀代笔，在方寸的印面上表现出书法或图像的意蕴。所以篆刻，它既强调中国书法的笔法、结构，也突出镌刻中自由、酣畅的艺术表达，于方寸间施展技艺、抒发情感，深受中国文人及普通民众的喜爱。章法是关键、书法是基础,刀法是技巧,篆刻之美细细品读，韵味悠长，经久不息。 “篆刻”是我国普通高中美术课程标准新增设的一个选修系列，这在以前的《普通高中艺术欣赏课教学大纲》中是没有先例的。新课程实施以来，许多学校尝试开设篆刻课程，首先是因为开设篆刻课程所要准备的工具材料并不复杂，还可以立竿见影，另外，中学生学习篆刻有利于他们文化修养的提高，审美能力的提高。对传统文化的传承有着非常重要的意义。高中生在学习篆刻内容的同时也是在享受并且学习着我国悠久的历史文化。通过篆刻内容的学习让高中学生更加理解和认同我们祖国的文化，并树立民族自信心和自豪感。这也是篆刻艺术特有的魅力所在。 书法教育与多元智能 广州市第五中学 邵俊杰 教育的目的在于人才的培养，这里的人才培养是指培养能肩负重任建设未来的青年一代。而面对当下的知识时代，只有全面的知识才华才能更好的服务于社会，因此学生全面发展势在必行。美国教育家加德纳提出多元智能，他的这一教育观点在教育实践中取得了令人瞩目的成就，他的多元智能包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。然而，大部分人只在某个特定的领域里展现创意，如牛顿、爱迪生、歌德等。但是，促进人类心灵的全面发展，尽可能地发掘每一个人的潜在能力，当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效地学习时，他们必将在认知、情绪、社会，甚至生理各方面展现出前所未有的积极变化。 （一）线条美----是逻辑数学智能、视觉空间智能、运动智能的体现 我们先简单分析一下汉字的特点，汉字起源于绘画文字，这是长期以来的说法，由于发现了龟甲兽文字，这个说法得到了肯定。汉字是方块字