必修3《百家争鸣》.pptVIP

兼爱 非攻 非乐? 非命 尚贤 尚同? 节用? 节葬 主张 刻苦俭朴 自我牺牲 讲求功利 反对侵略战争,维护和平? 提倡节约人财物力 反对命运之说,主张强力从事 不分贵贱,使用德才兼备的人? 政令.思想.言行等要与圣王的意志相同一? 反对奢侈浪费,主张勤俭节约 反对厚葬久丧,主张薄葬短丧? 爱是相互的 精神 1. 战国时期之所以能形成百家争鸣的局面，是因为（ ） ①当时社会正处于大变革的过渡时期 ②思想家的经历和性格各有不同 ③儒家思想尚未处于支配地位 ④各国的政治改革与竞争急需理论的指导 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2、孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利”，“爱无差等”。造成这种分歧的根源是（ ） A、二人所处时代不同 B、代表的阶级利益不同 C、学术思想不同 D、谈论的问题不同 3、在一次国际学术研讨会上，外国学者引用了2300多年前中国思想家的名言“天时不如地利，地利不如人和”。这位思想家是（ ） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 4、下列对孟子与荀子的分析正确的是（ ） A. 都主张性善论 B. 都强调礼法 C. 都主张“仁”，“德”治天下 D. 都取百家之长 5、诸子的下列主张，在封建社会无法实现的是（ ） A、“兼爱” B、“非攻” C、“仁政” D、“法治” 6.下列关于百家争鸣的论述正确的是 ①百家是指一百个思想流派 ②其经济原因是井田制的瓦解 ③他们彼此对立攻击互不相融 ④是中国历史上第一次思想解放潮流 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 历史场景）通过形势图了解时代背景：战国七雄；铁器时代；变法改革和百家争鸣。 学生了解战国的时代特征，了解诸子争论的主题。 （学习内容）知道儒、道、法、墨代表人物，辨别其治国思想。 2.初步认识诸子思想的社会价值（师生活动）讨论二：吸引你眼球的是哪些话或者主张？说说你的想法 基于学生对历史的了解和对现实的感受，老师引导学生初步认识诸子思想在中国古代文明发展中的价值。 （1）教师鼓励学生说出自己的想法，保护学生个性地有价值地多元理解；老师结合古代历史上学生可能熟知的典故或者名人名言提供对诸子思想价值的多元理解，引导学生多向思维。让学生感知应该多面从而有度地理解诸子思想。 （2）教师总结师生对话：在历史长河中，诸子思想随着岁月的流转和时代的变迁，不断地做着加法和减法，这也是历代君王、大臣和学者为了“现实”进行选择的过程。由此逐渐形成了阳儒阴法、儒道互补、法道互补的中国传统文化的格局。它承载了持续两千多年的专制帝国和农业文明。 （师生活动）讨论二：吸引你眼球的是哪些话或者主张？说说你的想法（1）师生对话，生生对话（2）根据学生对诸子思想的喜好，分发自制书签，要求学生朗读书签上的名言。 （活动目的）初步认识诸子思想对个人修养和社会发展的价值 基于学生对历史地了解和对现实的感受，老师引导学生尝试性地初步认识诸子思想在现代中国社会发展中的价值。 （1）老师有感情地陈述历史，帮助学生简洁地了解传统文化在近现代社会发展中的遭遇：及至近代，经过西方列强枪炮的蹂躏，工业文明的挤压，民主科学思想的洗礼和战争革命的冲击，传统文化化成碎片，一度成为普通民众的视野盲区。时至今日，在全球化和现代化大行其道，世界和中国进入发展快车道的时候，我们却又面临着生存危机——道德危机和环境危机。于是一些有识之士开始重新把目光投向2500年前，希望从那遥远的过去寻找一些拯救的力量。对此，你有何感想或者认识 （1）学生讨论并自由发言。（2）老师总结学生的发言，指出：古代诸子思想和西方近代民主科学思想中都包含着今人可以借鉴的智慧。 （师生活动）讨论三： 1988年1月，全球诺贝尔奖获得者在法国巴黎举行会议后发表宣言，其中说道：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回头二千五百年，去吸收孔子的智慧。” （2）老师保护学生的独立思考，引导和提升学生的思考。其中需注意：肯定学生独立思考及其一些有价值的多元的想法，同时也要指出了其中值得商榷的说法。 3.课堂实验（让学生自己发现本节课的核心认识。） 做一个基于历史的物理实验：一根钢丝穿过一只透明的塑料杯子，分别由两位同学托住钢丝的两端，杯子是倾斜的，老师往杯子里倒水，随着水量的增加，杯子由倾斜到摆正又到倾覆。 （1）请两位同学配合做实验，并说明实验现象 （2）请同学结合本节课的学习指出这个实验说明了什