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八(下)第四单元学案·参考答案 16、云南的歌会 课堂学教学参考 活动一：明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 　　“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 　　“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。 　　“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。 　　作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。　　（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 　　（2）这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花……一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟……最有意思的是云雀……赶马女孩子……都充满一种淳朴本色美。 　　教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。 　　提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？ 　　（多媒体显示） 　　翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 　　学生细品两段文字，讨论交流。 　　教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。 　　第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。 　　两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。 　　提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？ 　　学生默读这段文字，展开想象，沉浸在文章优美的意境中，感受作者创设的氛围。 　　明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。3.略。 4、散文 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 唱歌人 唱歌的环境 唱歌的场面①②③的句子。 1.戴胜鸟、云雀、赶马女孩子 2.天蓝、花美、鸟鸣的优美环境。 3.美好自然中长大的女孩，其动人的歌声中当然渗透着淳朴、美好的民风。 4.第一句可侧重云雀的动作分析，第二句应侧重拟人手法的分析，第三句可侧重比喻手法的分析。 【延伸阅读】 5.老人充满不可言说的深厚感情感染我，引起了我的共鸣。 6.历史悠久，文化深厚，口耳相传。 7.把“笑声”比喻成“摇着的银铃子”和“琉璃盘装满翠玉珠子滚动不已”，化无形为有形；突出清脆而透明，形象地表现了女歌手充满生命健康愉快的笑声。 8.淳朴、真挚、对山歌有深厚感情的人民和民风。 17、端午的鸭蛋 【教学参考】 活动二、精读课文，品味语言，感受情趣。 作者是带着赞美、自豪的感情介绍家乡咸蛋的，教学中应引导学生精读文本，抓住语句进行分析品味，感受语言特点和内容情趣。 如：①　“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。” 　　　　　　——　　两个“多”，一个“善于”写出了对家乡人的赞美（勤劳能干）。 　　　②　“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣” —— 带有文言性质，增强幽默意味。 　　　③　“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。”—— 有点爱屋及乌了吧！ 　　　④　“我在北京吃的咸鸭