2017年夏高中语文 6 前赤壁赋教案1 北师大版必修4.docVIP

前赤壁赋 【课型】教读课 【教学目标】 1、知识目标：熟读并背诵课文，了解作者、写作背景和赋的相关内容，积累重要的文言知识，这是课标中对课文最初浅层次的要求，是感悟作者感情的前提条件。 2、能力目标：合作学习，用文言视角解读文中景物描写与作者感情的关系，通过水月意象的变化体悟出作者超然旷达的心境，对于这一心境的把握让学生更好地感悟鉴赏文言文的过程。 3、情感目标：探讨学习，通过同传统中国文人身处逆境时不同的自我解脱模式的比较中，肯定苏轼的达观精神，探讨这一精神在现实生活中的指导意义，这是将文言文中的精神与学生实际生活相联系的过程。 【教学重点】体悟作者的心境，把握作者情感的变化（即教学目标的第2点） 【教学难点】苏轼旷达精神在现实生活中的指导意义（即教学目标的第3点） 【教学方法】反复诵读、文本研习、问题探究 【教具】多媒体课件、视频 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时：通过对写作背景介绍和反复朗读让同学们对课文有整体的把握，着重课文字词句的梳理，事先布置学生做好充分预习工作。 第二课时：着重对文章脉络的梳理、哲理内涵的认识、水月意象的认识和文中景、情、理交融的意境感受。通过对文本的仔细研读，让学生真正走进苏轼的内心世界，体悟他在矛盾中逐步走向成熟和洒脱的过程。 第三课时：侧重拓展中国不同文人逆境中的精神，在不同文人的对比中突出苏轼这种旷达的精神，并探究这种精神在现实生活中的指导意义和价值，培养学生学习语文的一些重要能力（如：协作能力、交流能力、搜集材料的能力、分析总结的能力） 第一课时 一、课前预习： 1、搜集材料，了解苏轼的生平及文章的创作背景 2、了解“赋”这一文体的相关知识 3、朗读全文，对照注释，疏通文意 二、导入： 他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱，他在江边吟诵“大江东去浪淘尽”的惆怅，他在月下低吟“但愿人长久，千里共婵娟”的思念；他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武，他在风雨中咏颂：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”的洒脱。想必大家都猜出他是谁了吧？ 是的，他就是永不低头的苏轼。 国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词说：人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”，这又何尝不可以来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到黄州壮美的赤鼻矶，寄情山水、凭吊古人。接下来我们就一起来欣赏一段视频，看看是赤壁究竟凭借怎样的一种魅力一再吸引苏轼？ 课件播放介绍赤壁的视频 同学们，发挥你们的想象，假设你们现在就在畅游赤壁，说一说赤壁给你怎样的一种感受？ （学生各抒己见，不做统一要求） 气势磅礴 浓浓的人文气息 历史厚重感与自然景观的完美结合 同学们，我们只凭借想象就对赤壁就有如此丰富的感受，那么，曾经几度畅游赤壁的苏轼对赤壁的感受应该更不同寻常。在赤壁下，苏轼一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒，他用《念怒娇·赤壁怀古》、《前、后赤壁赋》为苦难多变的人生作了最精彩的诠释。 我想此刻大家对苏轼笔下的赤壁一定充满好奇吧，今天我们就一起来学习苏轼——《赤壁赋》（写板书）。 三、释题： 1、 关于“赋” （1）看看文章的标题，指出标题的中心语是什么？ 赋 （2）同学们曾经学过杜牧的《阿房宫赋》，对“赋”这种文体的特征有大致了解，请同学们回顾“赋”这一文体的相关知识（赋的特点、赋的演变、重点说说散文赋）？ ①赋的特点： 刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。（“铺采摛文指赋的形貌体物运用大量华丽的语句，张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细。写志指赋的内容 流变 名称 形成缘由 特色 代表作品 骚赋 楚辞 多四、六言，句尾常加「兮」字 体制宏伟、辞藻华丽、感情缠绵 屈原 《离骚》 短赋 荀子赋 短小精悍 荀子《赋篇》 汉赋 汉大赋 骚赋的影响 社会状况的影响 以四、六言韻文為主，夾雜散文長句 以描绘客观事物为主，极力铺排，讲究文采，能表现文人的才华 抒情小赋 由体物转入写志，个人的思想、感情成为作品的主要内容张衡《归田赋》曹植的《洛神赋》 六朝赋 骈赋 骈文 韵类汉赋而篇精短，崇骈偶、对句工、好融典，近于诗歌 唐赋 律赋 诗格律 音韵谐和，对偶工整，于音律、押韵都有严格规 杜牧 《阿房宫赋》 宋赋 散文赋 古文运动 趋向散文化：骈散相间、句式长短不一 欧阳修的《秋声赋》 ③关于散体赋? 散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展，后者便发展