战略管理历程：纵览战略管理学派new.pptVIP

新疆大学经济与管理学院 电子课件 学习学派的前提 组织环境具有的复杂性和难以预测的特性，战略的制定首先必须 采取不断学习的过程的形式，且战略规定和执行的界限变得模糊； 尽管领导者也必须学习，有时可能是主要的学习者，但更经常的 都是集体的学习；在多数组织中都有潜在的战略家。 这种学习以应急的方式进行，学习的行为可以激起对过去的回忆， 因此感觉是由行动促成的，成功的开端总能汇出一些经验，并集 中成一种模式，成为应急战略，一经确认，变成为深思熟虑的战 略。战略主动性可以属于任何有能力和条件去学习的人。 领导的作用变得不再是预想深思熟虑的战略，而是管理战略学习 的过程，，最终战略管理包括了紧俏的处理思考与行动、控制与 学习、稳定与变化之间的微妙关系。 战略首先是作为过去的模式出现，只是在后来才可能成为未来的 计划，并且最后变成了指导总体行为的观点。 孙慧 教授 主讲 2009-10-15 第一章 战略管理概论 96 新疆大学经济与管理学院 电子课件 6.3战略学习的新发展 一些文献积极将组织作为一种学习系统来描述 Cyert和马奇的里程碑式的著作《公司行为理论》，1963, Peters Senge《第五项原则》（The Fifth Argyis），1990 认为学习是一个过程 单环－－－较为保守，主要目的是检查错误； 双环－－－对单环学习的学习 三个组织学习的新的推动力 作为“知识创新”的学习 组织能力的发展动力 超越学习达到混乱 孙慧 教授 主讲 2009-10-15 第一章 战略管理概论 97 结合 内在化 外在化 社会化 新疆大学经济与管理学院 电子课件 A知识创新的学习 Nonaka and Takeuchi 《The Knowledge-Creating Company》,1995 提出知识转变的四种模型 －－－知识螺旋图 到 隐含的知识 明确的知识 隐含的知识 从 明确的知识 孙慧 教授 主讲 2009-10-15 第一章 战略管理概论 98 计划惯例标准 诊断系统规则和过程 制度化 一般的理解 共同的调整 相互作用的体系 集中 语言 认识图 谈话/对话 解释 经验 印象 比喻 直觉 个人 小组 组织 投入产出 过程 层次 新疆大学经济与管理学院 电子课件 个人的学习是怎样促成集体的学习？ 西安大略商学院克罗森、莱恩和怀特的组织学习统一体结构（1997） 孙慧 教授 主讲 2009-10-15 第一章 战略管理概论 99 新疆大学经济与管理学院 电子课件 B组织能力的发展动力 时下最流行的观点 战略依赖学习，学习依靠动力 C.K.普哈拉和盖瑞.哈默尔首先引入商业领域，主要在《哈佛商业评 论》上发表了一些影响极大的文章：《公司的核心竞争力》1990， 《作为延伸和杠杆的战略》1993,《竞争未来》1994, 学习型组织把战略看成是一个共同学习的过程，是旧有的官僚组织 的对立面：它是分散型的、鼓励公开的交流并且鼓励个人加入团队 工作；合作代替了等级制，推崇冒险、诚实、信任的价值观。 哈梅尔和普兰哈勒德的能动方法，把战略当作适应的概念设计过 程，是设计学派和学习学派混合方法。三个著名的概念 核心竞争力－－－品质 战略意图－－－－抱负和积极的管理过程 延伸和杠杆－－－扩张与杠杆作用 新概念“变革”－－打破行规 孙慧 教授 主讲 2009-10-15 第一章 战略管理概论 100 新疆大学经济与管理学院 电子课件 C 超越学习，达到混乱 混沌理论最早源于物理学领域，用来解释复杂的、非线性的动态 系统，通过将复杂的现象分解成简单、可测的因素。 认为学习型组织也受到限制，倾向于强调连续的和持续性的事物， 而非创新和变革的事物，希望用混乱的无序系统的理论代替学习， 使组织总处于一个永久变革的状态。 主要观点 做出长期计划是非常困难的，依据建立模型越复杂、越精确，预测 就越好的原理规划而得到的回报也许很小； 行业不会达到稳定的均衡，明显的稳定很可能只是短暂的； 巨大的变化会出乎意料地发生，一个新的竞争对手或一项不起眼的 技术会对一个行业的竞争产生重要的影响； 可以对模型做出短期的预测，在混乱的的系统中有着令人惊奇的秩 序； 指导方针需要处理一些复杂和不确定的因素，正是战略的复杂性使 得采用简化的战略来适应指导决策变得十分必要； 孙慧 教授 主讲 2