六年级数学下册第1单元表格式教案.docVIP

集 体 备 课 记 录 第 一 周 星期 一 2013 年 2 月 25 日 内容 百分数（二） 地点 六年级办公室 主讲人 刘延勇 参加人员 数学组全体人员 教 学 目 标 理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。 在百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 知 识 结 构 重点难点分析 重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。 难点：解决简单的百分数问题。 突 破重难点的方法及措施 加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。 鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。 注意概念间的联系与区别，提高学生解决问题的能力。 课时分配 信息窗（一）（2）信息窗（二）（2）信息窗（三）（2） 相关链接（2）复习（2）检测（1）讲评（1） 检测时间 3.12 作业布置 自主练习 配套练习册 集 体 备 课 记 录 主讲教师说课情况记录： 《百分数（二）》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。在教材使用应从学生身边的事出发，从情景中沟通生活中的数学与课本中数学之间的联系，使生活和数学融为一体，让数学成为学生发展的动力源泉，这样更会体现课堂教学“以生为本”、以“发展为本”和教师由“教教材”向创造性的“用教材”的新理念。 全体教师评议情况记录： 王老师：关键在于转化为“谁是谁的百分之几” 老师：其实还是要找准单位“1”，分析得出“哪个量是单位1的百分之几？要区别求一个数是另一个数的百分之几。 老师：可以提炼出“相差量÷单位1=相差百分之几”“男生人数÷女生人数－1=多百分之几”这样的数量关系式。 老师：还是要找准“对应量与对应分率” 老师：对应量在这里不大容易找准的，还是避免为好。 1．使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题。 2．通过迁移类推使同学们理解分数乘法问题与百分数乘法问题之间的关系。进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的方法并正确列式解答。“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的方法? ? 解法：求一个数比另一个数多（或少）百分之几应该用相差数除以单位“1”的量。? 教学求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，它是求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 1、出示信息窗的信息问：看了表中的信息，你能提出什么数学问题？ (1)2004年民航铁路公路的客运量比2003年同期几分之几？ (2)200年民航铁路公路的客运量比2003年同期百分之几？003年民航（铁路、公路）的客运量比2004年同期减少百分之几？ 复习旧知： 1、出示：三年一班有男生20人，女生25人。 你能提出哪些有关百分数的问题？ 男生是女生的百分之几？ 女生是男生的百分之几？ 女生比男生多百分之几？ 男生比女生少百分之几？ 2、要求男生是女生的百分之几，怎样列式？男生÷女生 要求女生是男生的百分之几，怎样列式？女生÷男生 这是我们以前学过的知识，求一个数是另一数的百分之几，用除法计算。 只列式不计算： 1．学校食堂运来大米60袋，面粉40袋，大米比面粉多百分之几？　　 2．学校食堂运来大米60袋，面粉40袋，面粉比大米少百分之几？　 3．一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？ 　　4．一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？ 　　5．某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？ ——a、学生不能说出“同期”一词，师引导生加入这