e_Learning环境中学习者认知负荷测量_白成杰.pdf

电电电化教育研究化教育研究化教育研究 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2011 05-0032-04 e- Learning 环境中学习者认知负荷的测量 白成杰， 曹 娟 （山东师范大学传播学院， 山东济南 250014 ） 摘 要 在简介现有 环境中学习者认知负荷测量方法的基础上，分析现有方法的不足，提出一种综合性 [ ] e-Learning 的 环境中认知负荷的测量方法，即“成绩测量 主观评定”的测量方法。 该方法分别采用成绩测量法和主观评定 e-Learning + 法，对 e-Learning 环境中学习者的认知负荷进行测量，通过计算相关系数，对所得结果进行验证，以增强其可信度。 关键词 认知负荷； 测量； 学习者； 环境 [ ] e-Learning [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 作者简介 白成杰（ —） 男，山东聊城人。 教授，主要从事网络技术教育应用。 ： 。 [ ] 1966 E-mail bai-chengjie@163.com e-Learning 环境中， 学习者需要处理的信息量更 由于e-Learning 环境具有信息量大、 信息多样化 多也更复杂，在学习过程中容易出现认知超载，从而阻 等特点，与传统的教育、学习环境有很大差别。 因此， e- 碍学习。 因此，了解e-Learning 环境中学习者认知负荷 Learning 环境中学习者认知负荷的测量方法也应有所 的水平，即对其进行测量，对于提高学习者学习效率和 不同。 改进e-Learning 环境设计，都有很重要的意义。 [1] 综合分析已有的认知负荷测量方法， 结合 e- 目前，已有多种认知负荷测量方法。这些测量方法 Learning 环境独特的特点， 可以得出目前适合 e- 各有特点，都能满足测量的基本需要。 然而，具体到e- Learning 环境的认知负荷测量方法主要有： 成绩测量 Learning 环境中认知负荷的测量， 这些方法也都还存 法、主观评定法和次任务测量法。 在一些问题，需要进一步研究。 （1）成绩测量法。 是行为测量法的一种，也是e- Learning 环境中常用的认知负荷测量方法。 成绩测量 一、综合测量方法的提出 方法根据学习成绩或任务完成时间推测学习者认知负