如何进修把握课程标准.doc

怎样学习把握课程标准 本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。那么怎样学习把握课程标准，是我们教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。 一、理解课标修订的基本思路，认清思品课的实质。 1.了解思想品德的定位：思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯，包括三个方面：世界观是核心；由思想（价值）、心理（情感）、行为三方面组成；反映在社会生活中，通过与他人、与社会、与自然、与自我的关系表现出来。 2.理解课程的基本理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 3.贯彻新课标把握的重点：在教育内容上把握思想性与人文性的统一；在基本教育原则上实现社会发展与学生自主成长相统一；在途径上，努力通过亲身实践达到知与行的统一。 二、学习课程目标，打好基础，促进学生发展。 1、新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。也就是说，新课程不再把知识技能视为凝固起来的供人掌握和存储的东西，它合理地承认了知识技能的不确定性，知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。 2、课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。新课程认为，每一个学生的个性既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。所以，新课程从三大关系上理解学生的个性发展、规划课程目标，即学生与自我关系；学生与他人和社会关系；学生与自然的关系。用一种整体的观点来全面把握学生的个性发展并将其视为课程的根本目标，这使我国基础教育课程体系具有了新的起点。 3、新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。新课程认为，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。 三、课标标要求必须转变教学思想，体现时代性 1、积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我生长的问题，通过调查，讨论，访谈等活动，在活动和分享中丰富，扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我生长的需求。因此在教学中要体现出主动性，独立性，独特性，体验性，合作性。在教学中我对活动课进行了尝试，我认为教师在设计活动课问题时要适度，设计的问题既要有一定的深度，要面向大多数学生，也要有一定的难度，即不能过于简单又不能太难。应把学习的重点和难点放在学生易混淆处。 2、教学活动的形式要多样化，要给学生提供一个开放的探究平台这样才能既有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又有利于提高学生的自主学习主动探究社会现实与自我成长问题的能力。因此在教学时应注意引导学生观察，实践，资料收集，合作交流以及体验，感悟和反思活动，从而拓展其学习的时间和空间。 四、课标要求密切联系学生的生活经验，激发学生的学习热情。??????????????思想品德教学和现实生活距离最近，容易和学生思想认识产生共鸣，教师在平时教学中，就该发挥这种特殊优势，以学生丰富的生活经验去影响学生的思维方式、态度及行为。从思想品德的形成和发展来看，学生已有经验有的是积极的，有的是消极的。教师的作用是要使学生已有经验得以明晰并朝着积极的方向转化，使思想品德教学成为学生自主建构、形成及发展思想品德的过程。为此，开展思想品德课教学，要抓住社会生活实际和学生实际与教学内容的结合点，针对这个结合点来设置讨论题。讨论题要具有一定的思考性和探究性，有利于学生良好的思维品质和思维能力的培养，要充分利用社会生活，特别注重挖掘利用当地德育资源，以活生生的洋溢着乡土气息的材料对学生进行教育，赋予生活中的事件以思想品德教育的意义，激发学生的学习热情。? 五、课标要求必须转变教学方法，发挥学生的主观能动性。 1.注重情景教学法 教师要不断创设情境，使学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。同时，教师可以结合新教材，在课堂上创设情景，从而进行情景教学。而情景教学中的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人，在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。 2.采取激励性措施，调动学生学习的积极性。 在思品教学中可采用小组竞赛的方式学习，具体做法是：