天津初中1年级第15单元第15课_《两弹元勋邓稼先》.ppt

“两弹”元勋邓稼先 　　　　　　　　　　 顾迈南 体裁：人物通讯 人物简介: 邓稼先（1924—1986）安徽人，核物理学家，是中国原子弹的主要理论设计者，他为了祖国的国防科技事业、隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导和完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟实验，为“两弹”的研制工作做出了主要贡献。 1986年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。在生命的最后一个月里，他28年的秘密经历才得以披露，“两弹”元勋的美名才开始传扬。在他去世13年后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了--- “两弹一星功勋奖章”。 顾迈南，女，1931年11月29日生于山东章丘，1950年参加工作，1953年进入新华社。1962年起任专职科学记者，以新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》《炎黄之光》《华罗庚传》等。 作者简介 生字词: 惶恐 和泥 胆怯 蓦地 浩瀚 欺凌 含辛茹苦 销声匿迹 寥寥无几 风尘仆仆 奠基 元勋 彷 徨 huáng huó qiè mò hàn líng rú nì liáo pú diàn xūn pánɡ huánɡ 老子是癞蛤蟆 黑岩沦陷的书生 /seshu/30346/index.html 老子是癞蛤蟆 黑岩沦陷的书生 /wapbook/30346.html 爱上野玫瑰黑岩 /seshu/32868/index.html 爱上野玫瑰黑岩 /wapbook/32868.html 苗疆蛊事2 /seshu/27949/index.html 苗疆蛊事2 /wapbook/27949.html 词语解释: 元勋：立大功的人。 浩瀚：形容非常大。 崭露头角：比喻突出地显露才能和本领。 销声匿迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不 公开出现。 含辛茹苦：经受艰辛困苦。 汗马功劳：指战功。后也泛指大的功劳。 风尘仆仆：形容旅途辛苦。 寥寥无几：形容非常少。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰辛。 风刀霜剑：形容气候寒冷。常用来比喻环境的艰难险恶。 梳理结构 由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成 。 “引子” “要放个‘大炮仗’” “艰苦创业的岁月” “这里就是战场” 小标题 我的同桌有点冷 /seshu/34282/index.html 我的同桌有点冷 /wapbook/34282.html 本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？ 明确：以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。 分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。 第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。 第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。 第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。 合作交流，解读探究 思考 第一部分似乎与邓稼先关系不大，可否去掉？ 第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 思考 各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换？ 各部分看似互不相干，各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。这样整篇文章安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深送的逻辑思维能力。 第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？ 思考 提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领