眼睛与目力改正教案.docVIP

八年级物理沪科版第四章 多彩的光 《第六节 眼睛与视力矫正》教案 【教学目标】： 知识与技能 = 1 \* GB3 ①了解眼睛的构造及视物原理。 = 2 \* GB3 ②通过模拟实验了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。 过程与方法 = 1 \* GB3 ①通过模拟实验的探究，了解视力矫正的方法。 = 2 \* GB3 ②培养学生用实验与所学知识解决问题的方法和能力，可对自己的实验过程和结果做出简单评价 情感态度与价值观 体会科学探究的乐趣，感受通过思考解决问题的喜悦；培养学生保护视力的意识，能注意用眼卫生；懂得从身边的点滴做起，关心他人，服务社会。 【学生认知起点和学习任务分析】 本节从眼睛的简单构造，眼睛视物的基本原理和了解近视眼、远视眼的成因及探究视力矫正的方法，达到能让学生主动预防近视的目的。在学生已有的对眼睛的初步了解和对凸透镜成像规律的掌握，以及前三章对科学探究的训练的基础上，引导质疑，组织实验，达到对科学探究几个环节的训练和加强，特别是对交流合作的精神培养，让学生发挥温故知新、举一反三的潜能。使学生学会自主学习，学会合作，调动学生学习物理的积极性，启发学生的创新意识。 【教学重难点】 1、重点：了解眼睛的视物原理、近、远视眼的成因、预防和探究矫正的方法，达到预防近视的目的。 2、难点：对近视眼及其矫正的实验探究;在实验中能判断是那一类视力问题并根据已有经验进行矫正。 【教学方法】 探究法、 实验法、交流讨论法、讲授法。 【教学用具】 教师用：正常眼、近视眼及远视眼模拟模型各一个；近视眼镜、老花眼镜、凹透镜、凸透镜多个（焦距不同）；与教学内容相配的课件。 学生用：各组准备烧瓶一个、激光电筒两个、凹凸透镜、水、牛奶。 【教学过程】 简单复习凸透镜成像的规律，加深学生印象，为新课教学做好铺垫。 新课导入 课件演示风景图片 1、提问：同学们，我们能感受世界的五光十色的，绚烂多彩，都是因为眼睛的功劳，人对外来信息的获得80%都来至于我们的眼睛，对于眼睛，同学们都知道些什么？想知道什么？ 学生讨论、提问之后选择性的引入课题。 板书：第六节 眼睛与视力矫正 二、新课学习 1、眼睛的结构 演示眼睛结构的课件。 眼睛的主要结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 2、眼睛怎样看到物体的 学生阅读教材有关叙述。 演示人眼看远近物体过程的动画课件，经提问讨论后让学生自己总结出人眼看物体 原理。 （课件演示板书）： = 1 \* GB3 ①人眼视物相当于凸透镜成像，成的是缩小倒立的实像。 = 2 \* GB3 ②看远近物体原理：晶状体的调节作用。（当看近处物体时晶状体曲度变大；看远处物体时晶状体曲度变小。） 演示课件模糊图片，让学生感受视物不清的效果。 提问：刚才同学们看到事物不清会给我们带来很大的不便，那你知道近视和远视是什么原因造成的吗？ 3、形成的原因 学生阅读课本有关近视和远视形成原因的一段文字。 教师生动的表演患近、远视眼人物的典型动作，学生很容易知道：近视眼是看不清远处的东西；远视眼是看不清近处的东西。 提问：根据眼睛视物的特点，同学们能不能告诉我，近远视眼形成的原因可能是什么？ 演示课件：近视与远视的形成原因。 归纳：近视是由于晶状体在看远处物体时曲度过大或玻璃体直径过短，导致物体所成的像落在了视网膜的前面。 远视是由于晶状体在看近处物体时曲度过小或玻璃体直径过长，导致物体所成的像落在了视网膜的后面。 注意：要说明近视和远视只是晶状体失去一定范围内的调节能力，而不是完全失去调节能力。 另外,如果学生在教学中提出散光与弱视的问题，可做简单解释。 4、如何矫正视力 出示正常眼睛、近视眼和远视眼的模拟模型，让学生辨别。 （提出问题）：近视和远视可以矫正吗？如何矫正？ （假设与猜想）：看到过近视眼镜和老花眼镜吗？老师这里各有一副，请同学摸一摸，看一看，提出自己的看法。 （设计实验）：学生讨论后自己设计实验。 （进行试验收集证据）：学生利用桌上的器材做出一个眼睛模拟模型，由于各组的器材不一定匹配，所以可先让学生就自己组做出的模拟模型思考是哪一种眼睛模型。汇报结果并思考将怎样矫正，利用已有知识，学生可以想到利用凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用将不能落在视网膜上的像前移或后拉，达到视力矫正的效果，由于器材有限，需要学生打破实验小组的局限，相互合作与配合最终找到合适的凹凸透镜以达到矫正视力的目的。教师此时要注意学生的实验过程，不要求每组实验成功。在实验中学生会发现，不是随便的凹透镜都可以对近视眼模拟模型进行矫正，不同的近视程度，需要不同焦距的凹透镜。对远视眼的模拟模型也是如此。由此学生自然会联想到这与眼镜的度数有关，从而简单介绍眼镜度数的计算。活动