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义务教育课程标准实验教科书 * 一年级下册第三单元 农夫与牧童 -----方位与图形 许玉莉 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 说课标 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 说课标 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 说课标 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 体会 数学与生活的密切联系 掌握 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。 说课标 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 经历 应用 方向的感知和图形的认识 辨认方向与图形的拼摆。 发展 学生空间观念和动手操作能力。 说课标 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 能够 初步学会 充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有的经验。 建立数学与日常生活实际的联系，根据实际解决问题的能力。 说课标 了解 东、西、南、北四不同的方位。 课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 了解 体验 辨认方向在生活中的作用 各种图形的美与学习数学的快乐。 说课标 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 内容标准 说课标 认识方向 认识图形 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 编写特点 教材编写特点 注重学科间的整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书的特点之一。本单元呈现的农夫日出而作日落而熄的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口的诗文佳句。 教材的设计及呈现的形式富有童趣。连环画的形式、漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心，农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。 编写特点 教材编写特点 注重学科间的整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书的特点之一。本单元呈现的农夫日出而作日落而熄的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口的诗文佳句。 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 自主练习 我学会了吗 情境图 培养学生解决问题意识 整理回顾 全面评价 合作探索 自我检测 解决问题 巩固加深 编写体例 信息窗 整理和复习 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 说教材 内容结构 内容结构 内容结构 认识方向 认识图形 说 教 材 内容结构 能借助参照物辨别 物体所在的方向 认识东、西、 南、北 初步建立空间感和方位感，。 在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。 认识图形 认识方向 内容结构 认识方向 认识图形 认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 说教材流程 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 教 学 建 议 评 价 建 议 教学建议 充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。 教学建议 充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。 注重学科间的整合 注重学科间的整合 从古诗词中挖掘教学素材 锄禾日当午，汗滴禾下土。 教学建议 充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。 注重学科间的整合 加强动手操作,培养学生自主探索的能力。 剪贴画 激发学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入到探索活动中。 加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。 教材设计及呈现形式富有童趣 教学建议 充分利用教材资源,促进学生学习的迁移。 注重学科间的整合 加强动手操作,培养学生自主探索的能力。 实施多元化的评价 一知识与技能方面的评价，重点是单元中的基础知识。二学习过程的评价，主要是学习中的心理状态、合作意识、参与程度等。 *