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诗歌鉴赏——“补网” 查漏补缺，发现个性化错误，做有针对性的强化巩固 做好诗歌鉴赏题目可从以下几个方面入手 解题步骤： 1.对关键字的品味： 词语含义＋手法＋表达作用 2.对表现手法的赏析： 内容（景—情）＋手法＋表达作用 3.对人物的思想情感的理解： 内容（相关诗句）＋手法＋思想感情 山路见梅感而有作 钱起 莫言山路僻，还被好风催。 行客凄凉过，村篱冷落开。 晚溪寒水照，晴日数蜂来。 重忆江南酒，何因把一杯。 问题1.（2006年江苏上杭） 关于上面《山路见梅感而有作》一诗，清代纪昀有评价说：“特有情韵”，还说“五、六（句）最佳”。完成下面（1）-（2）题。 （1）诗中第六句“晴日数蜂来”，历来版本有分歧，一作“蜂”，一作“峰”，请结合自己对诗作主旨的把握，谈一谈你会如何选用，并请简要说明理由。（3分） （2）请从创作手法运用的角度谈一谈你对纪昀“特有情韵”这一评价的理解。（3分） 【赏析】 写山梅于僻冷处开放，而自有风日送暖，数蜂关照，犹未尽沉寂也。为山梅传神写照，亦借以抒发感慨也。唐人咏物以兴，兴则神妙；宋人咏物以比，比故板滞。故纪昀评曰：“唐人梅诗不似宋人作意。此首特有情韵。五、六最佳。”(《瀛奎律髓刊误》) 创新题型 一、比较版本的不同，推敲炼字 1．命题特点：列出诗文的不同版本，要求考生选择一个自己认为精当的版本，并言之成理。这类命题开放度比较大，体现仁者见仁，智者见智的特点，但要观点鲜明，理由充分。 2．解答思路： ①选择一个自己认同的版本 ②结合诗文解读相关诗句内容 ③将所选内容与诗文结合分析其内涵及表达效果 创新题型 二、把握诗文内涵，理解相关理论评述 1.命题特点：给定一段相关诗评，要求根据诗文内容从创作手法的角度理解诗评。 2.答题思路：关照评述内容，解读诗句内涵。 试题2.（2006年汕头二模） (1) 这首诗属于近体诗的哪种体裁?韵脚是哪几个?(3分) (2) 诗中第六句“晴日数蜂来”，历来版本有分歧：一作“蜂”，一作“峰”。请你从表现诗意的角度，分别说说选用“蜂”还是“峰”各有什么不同。(6分) 问题3.（2006年江苏） ①诗中第六句“晴日数蜂来”，历来版本有分歧，一作“蜂”，一作“峰”，请结合自己对诗作主旨的把握，说说你的理解。（4分） ②简要分析这首诗的思想感情。（4分） 创新题型 一、比较版本的不同，推敲炼字 1．命题特点：列出诗文的不同版本，要求考生选择一个自己认为精当的版本，并言之成理。这类命题开放度比较大，体现仁者见仁，智者见智的特点，但要观点鲜明，理由充分。 2．解答思路： ①选择一个自己认同的版本 ②结合诗文解读相关诗句内容 ③将所选内容与诗文结合分析其内涵及表达效果 创新题型 二、把握诗文内涵，理解相关理论评述 1.命题特点：给定一段相关诗评，要求根据诗文内容从创作手法的角度理解诗评。 2.答题思路：关照评述内容，解读诗句内涵。 解读诗歌： 山路见梅感而有作 钱起 莫言山路僻，还被好风催。 (催:催促，好风催促梅花绽放) 行客凄凉过，村篱冷落开。 （行客从旁边凄凉的走过，村里的篱笆门冷落的开着） 晚溪寒水照，晴日数蜂来。 （照：映照，引申为陪伴。来：飞来或到来，引申为做客或陪伴。） （手法：①拟人—“照” 、“来”，黑夜、晴天有人陪伴。②衬托—“寒水”“数蜂（峰）”，即背景。③对比：行客凄凉孤独的行走，而梅花有寒水映照，作伴；村里氛围冷落，而梅花有数蜂飞来飞去陪伴着梅花，所以梅花不寂寞） 创新题型 一、比较版本的不同，推敲炼字 1．命题特点：列出诗文的不同版本，要求考生选择一个自己认为精当的版本，并言之成理。这类命题开放度比较大，体现仁者见仁，智者见智的特点，但要观点鲜明，理由充分。 2．解答思路： ①选择一个自己认同的版本 ②结合诗文解读相关诗句内容 ③将所选内容与诗文结合分析其内涵及表达效果 问题1.（2006年江苏上杭） 关于上面《山路见梅感而有作》一诗，清代纪昀有评价说：“特有情韵”，还说“五、六（句）最佳”。完成下面（1）-（2）题。 （1）诗中第六句“晴日数蜂来”，历来版本有分歧，一作“蜂”，一作“峰”，请结合自己对诗作主旨的把握，谈一谈你会如何选用，并请简要说明理由。（3分） （2）请从创作手法运用的角度谈一谈你对纪昀“特有情韵”这一评价的理解。（3分） 答案1：（6分） （1）（3分）选择“蜂”或者“峰”都可以，关键是要考查学生是否把握全诗主旨，并进行合理阐发。 A、选“蜂”，落脚于梅花的馥郁的香；（1分）梅花尽管生长于山中偏僻之地，但花香仍然有蜂来光顾，梅花之魅力可见一斑；（1分）实际是以拟人手法来烘托花香之盛，借以抒人之怀。（1分）（ 3分，意思对即可） B、