201409-思大-微课制作与应用(汪晓东).ppt

案例演示：了解中国的税 案例演示：灰姑娘的故事 案例演示：导体实验 * ? 从“微课”到“颠倒教室” : * * 颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 　　 ——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez * * * * * * * * * 汪晓东 华南师范大学 2014-9 * ——微课的制作与应用 请看范例：城南旧事 小 精 悍 短 ? “微课”与“课堂录像”的差别 微课 * * * 中国的可汗教师----安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室 * 制作“微课”的第一种方式 ①视频摄像工具拍摄： 主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 * 制作演示：手机+白纸 手机/相机/DV拍摄 * * 注意事项 光线 清晰度 抖动 是否录师生 录制区域控制 拍摄角度 特写 横屏竖屏 * * 制作“微课”的第二种方式 ②录屏软件录制： 在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或屏幕录像专家或CyberLink YouCam），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程。 * * * * * * * * 在线录屏网站 http://jinda.tv * /?c=maina=make * 注意事项 准备工作充分 清屏（电脑） 环境控制（灯光、噪音、干扰） 录屏比例（宽屏、自定） 压缩失真 语言表达 录音技巧（爆破音、电流噪声） 加头像？ 心态调整（一个学生） ? 如何做出好“微课” : 观看给出的案例 给出你的评分 提出修改意见 对比前后差异 思考微课应如何设计 分组研讨