课堂新坐标教师用书高中数学2.2.2 向量的正交分解与向量的直角坐标运算配套课件 新人教B版必修4.pptVIP

平面向量坐标运算的应用 课时作业（十九） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 教师用书独具演示 演示结束 1.掌握平面向量的正交分解及其坐标表示． 2．会用坐标表示平面向量的加、减与数乘向量运算． 3．会用坐标表示平面向量共线的条件，能用向量共线的条件来解决有关向量共线、直线平行及点共线等问题．(重点、难点) 课标解读 向量的正交分解及坐标表示 相同 (a1，a2) (x，y) 向量的直角坐标运算 已知向量 的起点A(x1，y1)，终点B(x2，y2)，则 ＝ ，即一个向量的坐标等于向量终点的坐标减去始点的坐标. 向量的坐标 若a＝(a1，a2)，λ∈R，则λa＝ ，即数乘向量的积的坐标等于数乘以向量相应坐标的积． 实数与向量的积　 若a＝(a1，a2)，b＝(b1，b2)，则a＋b＝ ，a－b＝ ，即两个向量和与差的坐标等于两个向量相应坐标的和与差. 向量的　 加、减法 (a1＋b1，a2 ＋b2) (a1－b1，a2－b2) (λa1，λa2) (x2－x1，y2－y1) 平面向量的坐标表示 平面向量的坐标运算 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 ●教学流程 2．2.2　向量的正交分解与向量的直角坐标运算 ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解平面向量的坐标的概念． (2)掌握平面向量的坐标运算． (3)会根据向量的坐标判断向量是否共线． 2．过程与方法 通过对平面向量的正交分解方法的探究过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，通过对平面向量的坐标表示，培养学生数形结合的思想方法． 3．情感、态度与价值观 通过对本节的学习和运用实践，培养学生的探索精神和应用意识，学会用数学的方式解决问题、认识世界. ●重点、难点 重点：平面向量的坐标运算． 难点：向量的坐标表示的理解及运算的准确性． ●教学建议 可通过学生熟悉的力的分解问题，引出本节的主题，由此可以使学生感受到向量的正交分解与现实的紧密联系．任意一个向量可以分解为两个不共线的向量，实际上是平面向量基本定理的一个应用． 在不共线的两个向量中，垂直是一种重要的特殊情形．向量的正交分解是向量分解中常用且重要的一种分解，因为在平面上，如果选取互相垂直的向量作为基底时，会使问题的研究更加方便． 教学中，可通过类比平面直角坐标系中点用有序实数对表示，提示学生思考在直角坐标系中表示一个平面向量的方法．联系平面向量基本定理和向量的正交分解，由点在直角坐标系中的表示得到启发，要在平面直角坐标系中表示一个向量，最方便的是分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量i，j作为基底，这时，对于平面直角坐标系内的一个向量a，由平面向量基本定理可知，有且只有一对实数x、y，使得 a＝xi＋yj. 于是，平面内的任一向量a都可由x、y唯一确定，而有序数对(x，y)正好是向量a的终点的坐标，这样的“巧合”使平面直角坐标系内的向量与坐标建立起一一映射，从而实现向量的“量化”表示，使我们在使用向量工具时得以实现“有效能算”的思想． 另外，教学中可结合图形介绍＝(x2－x1，y2－y1)＝a，让学生理解a的坐标与表示该向量的有向线段的起点、终点的具体位置没有关系，只与其相对位置有关系． 【问题导思】　 1．在平面内，一个向量的分解是唯一的吗？ 【提示】　不唯一． 2．在平面内，规定e1，e2为基底，那么一个向量对e1，e2的分解是唯一的吗？ 【提示】　唯一． 3．在平面直角坐标系中，分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量i，j作为基底，任作一向量.根据平面向量基本定理，＝xi＋yj，那么(x，y)与A点的坐标相同吗？ 【提示】　相同． 1．向量的正交分解 2．向量的直角坐标 (1)在直角坐标系内，分别取与x轴和y轴方向的两个单位向量e1、e2，则对任一向量a，存在唯一的有序实数对(a1，a2)，使得a＝a1e1＋a2e2，(a1，a2)就是向量a在基底{e1，e2}下的坐标，即a＝． (2)向量的坐标：设点A(x，y)，则＝．符号(x，y)在直角坐标系中有双重意义，它既可以表示一个固定的点，又可以表示一个向量． 【问题导思】　 已知a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，你能得出a＋b，a－b，λa的坐标表示