《乡下孩子》3稿纪晶晶课件.doc

即墨市德馨小学语文学科备课 二年级 2014年10月 纪晶晶 课题：《乡下孩子》 课时：2课时 教学目标： 知识与能力： 1.能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2.学会3个生字嘴、曲、菊。 过程与方法：1.采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。2.设置多元的朗读形式，让学生感受语言文字的魅力，并熟读成诵。 情感、态度、价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 知识易错点： 读音易错点：撑（cheng）圆不要读成“chong” 字形易错点：“野”的右半部分 不要加丿。“嘴”笔画较多，要注意训练。 说话训练点：仿写第二小节 采一束野花， 。 割一篮青草， 。 折几根柳枝， 。 放一个风筝， 。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前头一天布置预习任务： 预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。 措施：基础要求4个： 1.标出自然段。 2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。 3.书空每个字的笔顺2遍。 4.读课文5遍。 读5遍课文具体要求： 1.每到一个标点符号连读两遍。 2.把这一句话连起来读一遍 。 3.把这一个自然段连起来读一遍。 4.把这篇课文读一遍。 5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。 设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。 高层要求： 勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯. 【早读：检查前置性作业】 1. 小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语） 措施：（1）小组长领读一遍。 （2）开火车接读。 2.小组合作朗读课文。 措施：（1）小组齐读一遍。 （2）分段读2遍。 3.小组交流3个生字的识记方法。 措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。 （2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。 （3）描红一遍。 4.小组长检查天空、农田美在哪里。 措施：（1）小组长检查组员有没有按要求完成。 （2）小组长带领小组读1.2.3.4小节。 第一课时 课前三分钟 班级古诗大王上台出示有关风景的诗。 评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。 【设计意图】：课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。 二、揭题导入 1.板书课题，齐读课题。 2.理解“乡下孩子”的意思。 三、检查预习，同位检查字词 环节目标： 检查孩子对一二类字掌握情况，重点检查轻声和后进生的掌握情况。 （一）学习步骤： 1.出示词语 2.开火车检查词语。（出现问题及时纠错） 编织 含着 撑圆 小猪 一串 旷野 妈妈 欢唱 野菊 野菜 肚皮 乐坏 馋嘴 怀里 3.出示难记词语和容易出错词语 馋嘴 撑圆 怀里 欢唱 乐坏 旷野 乐坏 含着 4.指名读词语，评价，指导读准轻声。 5．学生齐读。 四、小组合作，交流问题 孩子们来到了有趣的田野，都感受到了哪些有趣的事？ 生1：看到了美丽的天空和丰收的农田。 （一）小组合作读中释疑 1. “读了课文，你喜欢哪个小节？从这个小节里你能看出这是一个怎样的乡下孩子？”小组带问题自主探讨解决。 （1）组长先带组员读一遍诗歌，然后分工交流。交流时关注同学的倾听和补充，交流后对组员在倾听、表达、补充方面给予正确评价。遇到疑难点在书中做出标记，留做全班学习交流。 2．班内交流 方法：请完成任务最早的小组先进行交流。教师关注学生的倾听，重点在第一小节的交流下足工夫，教会学生抓关键词的方法理解文本，感悟这是一个快乐、幸福的乡下孩子。 第一小节 （1）生读第一小节，交流从这小节知道了这是一个快乐的幸福的乡下孩子。 （2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：快乐 幸福）就像是一只可爱