《劝学》ppt课件课件.ppt

论证结构 提出中心论点 学不可以已 第一段 学习的意义 提高自己 改变自己 第二段 学习的作用 弥补不足 第三段 方法 学习的 态度 专心坚持积累 必要性 （为什么要学习） 重要性 （学习的实质） 操作性 （应如何学习） 第四课时 1、总结各类字词及词类活用 2、归纳本文论点、论证、论据。 3、课外延伸：谈谈学习本篇文章的心得体会 而 并列连词 递进连词 顺承连词 转折连词 修饰关系连词 一词多义 总结字词句： 劝学 輮 通 “煣”；有 通 “又” 暴 通 “曝”；生 通 “性”；知 通“智” 词类活用： 輮 使动用法； 曲 高 形容词作名词； 善 一 数词作形容词； 日 上 名词作状语； 下 水 名词作动词。 古今异义： 1、学不可以已； 2、而绝江河； 3、金就砺则利； 4、蟹六跪而二螯； 5、輮以为轮； 6、君子博学而日参省乎己； 7、声非加疾也； 8、而神明自得； 9、蚓无爪牙之利 而 则知明而行无过矣 并列连词 并且 君子博学而日参省乎己 假舟楫者，非能水也，而绝江河 积善成德，而神明自得 吾尝终日而思矣 递进连词 而且 顺承连词，就 转折连词，却 修饰连词，地 锲而舍之，朽木不折 承接连词，就 状语后置 青，取之于蓝 君子博学而日参省乎已 定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强 固定句式 无以至千里 无以成江海 古今异义（古/今） 1、君子博学而日参省乎己 2、声非加疾也 3、假舆马者 4、用心一也 5、蟹六跪而二螯 6、虽有槁暴 7、金就砺则利 8、而绝江河 9、輮以为轮 词类活用 名词作状语 君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。 上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。 名词作动词 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。 使动用法 1、木直中绳，輮以为轮 （动词的使动 使…弯曲） 2、假舆马者，非利足也 （形容词的使动 使…走的快） 形容词作名词 1、其曲中规 （形作名 曲度、弧度） 2、登高而招，臂非加长也 （形作名 高处） 3、积善成德 （形作名 善行） 本文主要用了哪些论证方法？ 比喻论证、对比论证 关 于 设 喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 设喻方式多样 ① 正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ② 正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③ 反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”。 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 写作特点 从《劝学》看《荀子》的特色 1．用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题） 2．采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。 3．句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。 　　 得体会 聆听了古人在学习方面对我们的谆谆教诲，请同学们谈自己学习的心得体会。 下课，再见！ 劝学 唐代大书法家颜真卿写过一首诗 劝学 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 古乐府诗《长歌行》 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。 孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 劝学 养儿不读书，不如养头猪； 养女不学习，不如养头驴。 ——民间俗语 学习 劝勉 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 学习目标： 1.了解