层序地层学课程一建三改教学改革研究.pdfVIP

长江大学学报 (自科版) 2016年8月第 13卷 第23期 (石油) · 68 · JournalofYangtzeUniversity (NaturalScienceEdition) Aug．2016，Vo1．13No．23 [引著格式]胡明毅，龚文平 ，胡忠贵，等 ．层序地层学课程 “一建三改 教学改革研究 [J]．长江大学学报 (自科版) 2016 ， 13(23)：68～71． 层序地层学课程 “一建三改教学改革研究 胡明毅 ，龚文平 ，胡忠贵 肖传 b，张尚锋 ，胡光明 (长江大学地球科学学院，湖北武汉 。。’。。) [摘要]作为长江大学资源勘查工程专业一 门专业核心课程 ，加强层序地层学的教学X-作对于培养优秀 的 地质人才具有重要意义 。长江大学地球科学学院层序地层学团队针对 当前教学工作 中所存在 的问题 ，提 出了加强教学 团队建设 ，提升教师教学水平 ；革新授课 内容，突 出重点难 点；创新教学方式，完善教学 条件 ；改革考核方式 ，加强 日常监督 “一建三改”的教改措施 ，全面提升层序地层学教学效果。 目前 ， 相关工作正在深入推进 ，部分工作 已经取得 了较好 的成效。 [关键词]层序地层学；教学改革；教学效果 [中图分类号]G642．0 [文献标志码]A [文章编号]1673—1409 (2016)23—0068 04 层序地层学是长江大学资源勘查工程专业一门重要 的基础核心课程，其教学效果及学生掌握程度通 常决定着学生的沉积地质认识 ，并对他们后期能否深入开展地质研究工作具有重要影响。因此 ，为 了提 高课程教学效果 ，促使学生全面掌握层序地层学理论知识，培养学生实际应用能力 ，针对新形势下的人 才培养 目标、层序地层学发展趋势以及新时期学生特点 【一 ，不断完善教学团队建设 ，积极调整课程 内 容 ，创新教学方式，改变考核形式 ，全面推行 “一建三改”的教学改革 ，使课堂教学效果 、学生掌握程 度以及教师教学水平得到全面提高。 1 加强教学团队建设，优化团队结构，全面提升教师教学水平 建设高水平大学的关键在于培养优秀的人才，而培养人才 的基础在于教师队伍的建设和教学水平 的 提高 ，加强教学团队建设则是其核心内容 一 。一个优秀的教学团队不仅能够促进教师 队伍培养 ，还可 以进一步开发优质教学资源 ，提高教师队伍 的整体教学水平 ，最终提高教育 、教学质量 。为了加强层序 地层学教学队伍建设 ，通过优化团队结构 ，以老带新 ，以新助老的方式 ，促进教学与教研相结合 ，培育 团队的凝聚力与创新力。 1．1 优化 团队结构 。加强梯 队建设 ，实现可持续发展 优化团队结构包括 2个方面的内容 ，即教学团队的年龄结构 ，教师队伍的学缘结构 。一个 良好的教 学团队必须要形成梯队，不同年龄 阶段 以及不同职称 的老师对于教学团队建设 、教学环节优化以及青年 教师成长具有很大帮助。 目前 ，资源勘查_丁程专业层序地层学教学 团队在年龄上既有 3O～40岁 的青年 教师 ，也有 4O～50岁的中年教师以及 50岁以上老教师 ；职称上有 2名教授 、2名副教授 以及 2名讲 师，形成了较好 的以老带新 ，以新助老的年龄梯队。在学缘结构上 ，层序地层学团队十分注重教师的知 识结构 ，力求团队成员之间的知识能够取长补短 ，并使他们 的学术思想保持开放多维。因此 ，必须始终 [收稿日期]2016—04—20 [作者简介]胡明毅 (1965一)，男，博士，教授 ，博士生导师，现主要从事沉积学子层序地层学方面的教学与研究工作 ，humingyi65 @ 163．corn。 第 13卷 第 23期 胡明毅 等：层序地层学课程 “一建三改 教学改革研究 ·69 · 坚持开放的思想 ，面向全国招聘年轻科研人才 ，促进团队成员的学术交流和思维碰撞 ，实现层序地层学 教学团队的可持续发展。 1．2 促进教学与科研相结合 ，提升团队协作能力与教学水平 一 个优秀的教学团队不仅仅 只是授课教学 ，还有很重要的一方面就是参与相关重大项 目