茅屋为秋风所破歌教学实录评价与教案改写.pdf

…… 四川师范大学 2 … 4 … 0 1 … 9 科学硕士（教育硕士）研究生学期作业（论文）专用封面 2 … 0 3 … 1 … 0 2 … 号 … 学 ）…… 作业 （论文）题目： 《茅屋为秋风所破歌》教学实录评价 线 （ 及教案改写 … … 君 … 所修课程名称： 课程设计与管理 梓 … 郭 … … … … 名 … 修课程时间： 2014 年 2 月至 2014 年 5 月 姓 … … … ） 业 封 专 （… 完成作业（论文）日期： 2014 年 8 月 育 教 … 际 …… 国 … 语 …… 任课教师打分： 汉 级 … … … 3 … 1 0 … 2 ） 任课教师评阅意见： 密 院 （… 学 … … … 院 … 学 … 文 … … … … … … 任课教师签名： 年 月 日 《茅屋为秋风所破歌》教学实录评价及教案改写 看过由四川师范大学附属实验中学的王保兵老师所上的《茅屋为秋风所破 歌》的教学实录后，倍受启发。下面就从好课的四个关键词以及三个语文好课的 评价维度来对这个教学实录进行评价。  四个关键词 一堂好课一定是围绕一下四个关键词来进行的：学生、兴趣、激励、有效。 课堂的主体一定是学生，老师只是起引导、示范作用的。而怎样才能让学生成为 课堂主体，王保兵老师的这堂《茅屋为秋风所破歌》就为我们做了很好的示范。 《茅屋为秋风所破歌》一共为四节，老师讲第一节当模版来讲授，后面三节就由 学生分小组自主探究学习，这样就充分调动了学生的积极性，真正地让学生动了 起来。其实细看课堂的每个环节，老师都将学生调动起来了的。参观完杜甫草堂， 老师紧接着就问学生们参观后的感受，在读课文阶段，老师也在示范之后让同学 们模仿着齐读。并且，在课堂的最后，让学生在学习了诗歌的内容脉络，感悟过 诗歌的情感脉络再次谈对杜甫、对杜诗、对草堂的体会，更是将学生的主动性发 挥到了课堂末尾。 无论学习什么，兴趣都是最好的老师。在成都，至今保留着杜甫流落成都所 住的草堂，这也就为学生更好地学习杜诗提供了方便。刘保兵老师将课堂直接搬 进了杜甫草堂，并在上课之前带同学参观了草堂，让学生对杜甫草堂以及诗人杜 甫产生了浓厚的兴趣，激活了学生们的思维。在课堂的前部分，老师就非常有感 情地为学生背诵了这首诗歌，营造了氛围。学生在这样的思维指导下、在这样的 氛围中就能更好地学习课文、分享智慧、体会学到知识的成功。当然，进入自主 探究学习环节，在老师之前示范解读的影响下，学生也能热烈地讨论、认真地思 考，最后得出最优的结果。 面对学生，激励应该是最好的动力。老师在课堂上尊重差异、欣赏学生、积 极评价就是最好的激励，这些激励最终会变成学生自主学习、深刻理解的动力。 通过教学实录我们可以看到，无论面对学生怎样的回答，老师都给了肯定的、正 面的评价，这个就极大的激励了学生们，所以我们也能看到在自主讨论时热烈的 场面，也能看到课堂最后，学生们争相背诵名句，这些都是由老师在课堂上不断 2 激励学生而产生的积极印象。激励不仅保持了课堂的热度，也不断地推进了课堂 的深入。 评判一堂课是否是