发展心理学知识点详细总结.pdf

第一章 绪论 1. 什么是发展心理学？ 发展心理学有广义与狭义之分。 广义的发展心理学指的是研究种系与个体心理发生与发展的科学，包括种系心理的发展与个体心理的发展两个 面。 种系心理的发展是指从动物到人类的心理演变过程，又分为两个过程——动物心理的进化 （动物心理学）和人类心 理的进化（民族心理学）。 个体心理的发展是指人的个体从受精卵开始到出生，成熟、衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律，这 也就是狭义的发展心理学。 个体心理的发展主要研究两个部分：人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，社会性发展的年龄特征。 心理发展的主要特点有哪些？ 心理发展的主要特点有四个——连续性与阶段性，定向性和顺序性，不平衡性，个别差异性。 1 连续性与阶段性：对于人的心理发展过程究竟是连续的，还是分阶段发展的，不同的人有着不同的观点。连续 论者强调发展的连续性，认为心理的发展只是数量的变化，一个婴儿与成人仅在量的方面上有差别，儿童是成 人的一个缩影。而阶段论者认为发展要经历一些不连续的步骤和阶段，在每一个阶段和水平上，行为的组织有 着质的差异，他们强调发展是阶段性的，而不是平稳而连续的。辩证唯物主义的心理学观点认为个体的心理发 展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。在一定的时期内，个体心理 的发展处于相对稳定的状态，只发生一些细微变化，即属于量的积累，体现了发展的连续性；当某些新质要素 取代旧质要素占据主要地位，这时量变的过程就发生了质的 “飞跃”，表现出发展之中的间断或跳跃现象，意味 着新的阶段形式。 2 定向性和顺序性：在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序 是不可逆的，也是不可逾越的，这就是心理发展的定向性和顺序性。 3 不平衡性：个体在生命过程中的发展不是按照一个模式进行，也不是按相同的速度直线进行，而是表现出不平 衡性。从个体发展的不同方面来看，个体神经系统发展先快后慢，生殖系统的发展则是先慢后快；从个体发展 的不同阶段来看，发展的速度不同，幼儿前期是第一个发展加速期，童年期平稳发展，青春期又出现第二个加 速期，成年期是一个少变化期，最后老年期是下降期。 4 个别差异性：一般来说一个正常儿童的发展总是要经历基本的发展阶段，但同是在正常范围内的个体，在发展 速度、最终达到的发展水平、发展的领域等总是存在着相当大的差异。 2. 如何理解心理发展的年龄特征？ 心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下，在个体心理发展的各个阶段形成的一般的典型的、本质的心理 特征。 个体的心理特征与年龄有关系，但又不是由年龄决定的。同时，它是从许多个别儿童的心理特征概括出来的，只代 表某一年龄阶段的个体发展的一般趋势，而不能代表该年龄阶段的所有个体的个别特征。 在一定条件下，个体心理发展的年龄特征是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件的改变而有一定程 度的改变。 3. 说明遗传，环境在个体心里发展中的作用。 对于遗传与环境在个体心理发展中的作用，主要有三种观点——单因素论，二因素论和相互作用论。 遗传决定论的基本观点是儿童心理发展是先天不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的 自我表露过程，与外界影响、教育无关。外界影响和教育即使对儿童发展起作用，至多只能是促进或者延缓遗传素 质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。代表人物如高尔顿，格达特，霍尔等。 环境决定论认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。这种理论重视环境与教育对个体心理发展的作用，但片面强 调和机械地看待环境或教育的作用。行为主义者大多持有这种观点。 二因素论提出了折中的观点，认为儿童心理的发展是有遗传和环境两个因素共同决定的。如格赛尔的“成熟优势论”。 相互作用论认为儿童心理的发展是遗传和环境两个因素的相互作用的结果，遗传对心理发展作用的大小依赖于环境 的变化，而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约，二者相互作用，相互制约，相互渗透。代表人物有皮亚杰、瓦 龙等。 现代发展心理学家已经不再执迷于遗传和环境的作用孰大孰小的疑惑，而是更深入细致的探讨两者到底是以怎样的 方式影响个体心理发展的内在机制问题。遗传与生理成熟是个体心理发展的必要物质前提和基础，正是遗传素质， 使人类的个体在正常的生活条件下可能发展为一个高度心理发展水平的人。没有正常人的遗传素质，就没有正常人 的心理。在遗传和生理成熟所提供的可能范围内，环境和教育对儿童心理发展的现实水平起着决定作用。人类的后 代如果不生活在正常的社会环境里，那