物理师范生基于思维导图的物理教学_省略_以_闭合电路欧姆定律_为例的分析_王晨_.pdf

( 然科学版) 首都师范大学学报 自 36 3 第 卷 第 期 Journal of Capital Normal University No． 3 2015 6 2015 年 月 (Natural Science Edition) June ， 物理师范生基于思维导图的物理教学设计研究 ——— “ ” 以 闭合电路欧姆定律 为例的分析 1 2 王 晨 胡扬洋 (1. ， 200241 ;2. ， 100048) 上海市奉贤中学 上海 首都师范大学教育学院 北京 摘 要 ， 《 》 ， “ ” 从心理学学习论的基础出发 以上海市二期课改教材中的 闭合电路欧姆定律 一课为例 以 思维导图 为工 ， ， ， 具 力图还原师范生在教学设计时的思维过程和设计意图 目的是深入挖掘师范生在教学设计中问题的具体体现 ． ， “ ”“ ”“ 并对现象做归总 本研究通过对思维导图形式教学设计的内容分析 分别从 教学目标设计 教学过程设计 学 ” ， ， ， ， 习者分析 三个角度展开剖析 发现不重视教学目标 缺少任务分析 不重过程 忽略学生是导致师范生教学能力不 ． “ ” ． 高的主要原因 最后针对 学习内容分析 环节提出用思维导图做课堂教学设计的实践建议 关键词: ， ， ． 物理师范生 教学设计 思维导图 : 中图分类号 G632 学设计的特点． 1 问题的提出 2 研究设计与过程 教学设计能力的实质是分析和解决教学问题的 ． : 实践能力 教学设计能力的培养和发展所面临的最 ①示例课的选择 本节课选自上海市二期课改 《 A ( )· 》 ． 教材 高中物理拓展型课程 第二册 试用本 中 大问题是如何把所理论转换成实践 而在现阶段的 《 》． ， ， ， 的 闭合电路欧姆定律 作为电学的基本规律 本 师范院校培养中 在一定程度上忽视了能力的培养