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教师职业压力源 細胞構造 擴散作用 太陽系 意识 能力 有意识，有能力 有意识，无能力 无意识，有能力 无意识，无能力 教育的最高境界是：无师自通 体验教育为什么带给人们快乐？ 我们带领的是一群什么样的学生 态度（信心与积极性） 能力（是否需要指导） 一类学生 二类学生 三类学生 四类学生 知彼：了解我们的学生 遭遇大石块：危机事件的处理 你班里的学生因为你在课堂中严厉批评他，他扭头到阳台跳楼自杀身亡，或遭遇意外，你该如何处理？家长直接找你算账，你该如何是好？ 危机发生后处理的方法 最坏的后果是什么？ 接受最坏的后果！承担可能产生一切 预设最坏的后果：对手、媒体 确立负责人，主动出击、沟通 什么发生了？——媒体和对手比你 先知道 为所有人的利益着想 危机发生后处理的基本原则 没有对错，只有适合！ 先处理情绪，再处理问题！ 对当事人，足够的陪伴与认同 选择适当的时机：时间 保护自己：适度的隔离与寻求专业的帮助 助人自助 知己：教师如何拥有幸福人生 良好的心态 一个健全的心， 胜过一百种智慧的力量！ ——狄更斯 良好的心态 自信乐观：富有激情、活力、热情！！ ——眼里有神 负性生活的杀伤力 * 美国前总统罗斯福家失盗 一位朋友闻讯后写信安慰 罗斯福当即给朋友回信—— “亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝，因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼偷去的只是部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。” 事件本身不决定你的情绪和心境，你对事件的态度才是！ 惯性思维： 因为某事件，所以，我很不开心！ 因为领导刁难我，所以我很不开心。 因为学生很不配合，所以我很生气。 因为家长不好沟通，所以我很生气。 …… 破筐思维：凡事发生都有积极的意义： 某事件发生了，所以我很开心，因为…… 领导刁难我，我很开心，因为…… 学生很不配合，我很高兴，因为…… 家长很难沟通，我很高兴，因为…… 挑战可能性 习得性无助的启示：人在囧途的真实版 挑战可能性——可怕的力量 让心先过去：撑杆跳选手！ 看到可能，就是看到幸福的希望！ 什么是自由 目田——自由 自是目（眼界）的突破 由是心田的突破（盲点） 一个人在牢房里活久了， 走到外边他就活不下去了！ —《肖申克的救赎》 * 花儿需要水，就像人需要赞美！ 两难问题的处理 单位现在不景气，朋友要和我合伙创业，我很矛盾辞职还是不辞好呢？ 孩子迷恋上网，我们要不要把他的网线掐断？ 孩子不喜欢现在的学校，和老师、小朋友不开心，不想去上学，我要不要给他转学？ 学校让我做班主任，我想拒绝，又担心领导有看法…… 工作忙，家里老公又希望我多照顾家庭，我很矛盾…… ……… 让幸福触手可及——两难的困境 两头不讨好 工作与家庭的失衡 德育与教学的平衡 生命的平衡 鱼和熊掌可以兼得 成功来自于自我突破：自我设限！困境是想象出来的！ 学会借力使力不费力：不独自摸索 积极寻求改变的心态：超越自己 决不放弃：坚持 信念：凡事都有三个以上的解决方案 人生三件事 自己的事——努力把握 别人的事——关心关注 上帝的事——无法改变，只能接受 叩问幸福——幸福的奥秘 绵羊赛尔玛的故事 让学生更成功， 让自己更幸福 教师生活的真实写照 教师育人终日疲惫，学生告状回回都对 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对 校长一叫立即到位，一年到头都在劳累 劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪 屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃 晋升职称回回被退，天天学习不懂社会 工资不高还要交税，囊中羞涩愧对长辈。 家长要求高 社交圈小 工作量大 学生难教 压力山大 令人担忧的一代 四无 一切无所谓 生活无榜样 学习无兴趣 人生无目标 网络疯传十岁小学生公园亲热照 孩子，你到底想要什么？ 孩子，你到底想要什么？ 目 录 1 2 3 知己：教师如何平衡自己的人生 知彼：留守儿童的主要心理困境及其成功的基本要素 体验幸福的可能：希望在明天，幸福在手中 一、知彼：学生面临的三大焦点问题 学习问题 学习不成功vs.学习无兴趣 交友问题 亲子问题 缺少朋友vs不会交往 缺少沟通vs.沟通单一 * 快乐 投入 专注 持续 厌学心理：中国教育的癌症？ 学生好学的基本表现： * 快乐 投入 专注 持续 知彼：学生成功的理想状态？ 人在什么时候会有这种状态？ 1，像玩（游戏、PARTY）一样迎接学习？ 2，游戏为何吸引人？ 为何孩子喜欢游戏 机会：GAME OVER是结束，更是开始，机会意味着希望！人为希望活着，而不是结果！ 即时反馈：肯定或否定