第9课《春 》 PPT课件.ppt

春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 （温暖） 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 繁花嫩叶 视觉 作者写无形、无色、无味的春风运用了什么修辞手法？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 拟人） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （拟人） 春雨图 雨润春 雨一下就是三两天 树叶绿得发亮 小草青得逼你的眼 像牛毛、像花针、像细丝 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 排比 比喻 情态轻盈 迷蒙 雨中景物，写出春雨滋润万物雨中的景物气氛安静和人们都在享受春雨的滋润。“慢慢”“撑起伞“披蓑戴笠” “房屋静默” 近到远 由动到静 人迎春 天上风筝多了 地上孩子多了 城里 乡下 家家户户 老老小小 范围广 （城里乡下） 人数多 （家家户户） 年龄全 (老老小小) 舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神 一年之计在于春（点精之笔，颂扬奋发向上精神，表现对美好生活的憧憬，告诉人们不要辜负春光，抓紧时间，创造美好生活。） 抓住特定情境中人的活动来写 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 力 春天一切都是新的，给人们带来了希望。 春天是美好的，将给人们带来美好的生活 春天是有力量的，将给人们带来无穷的力量 品味春天 欣赏几幅春天的图画，给每幅画配上一句古诗。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tao)。 —唐·贺知章《咏柳》 ˉ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——清· 高鼎《村居》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 —唐·孟浩然《春晓》 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 —宋·朱熹《春日》 春 朱自清 　　　朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《春》、《背影》 《荷塘月色》、《绿》等 聆听美文，要求： 1.播放录音，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2、把握朗读的节奏、语调、重音。 读一读 朗润（rùn） 酝酿（niàng） 蓑衣suō 宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮 应和(hè) 黄晕（yùn） 抖擞（dǒu sǒu） 花枝招展 繁花嫩叶 呼朋引伴 初读课文，把握情感 1 请全班同学有感情朗读课文，用心领略春的风光，春的气息。 全文该用怎样的语气来读呢？ 朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。  比一比 谁朗读得最好 自由有感情地朗读全文，整体感知，理清文章思路。 小组讨论： 课文可以分成几个部分？分别用两个字概括每个部分的内容。 文中具体描绘了哪几幅春景图？每一幅图分别用三个字概括。 理清思路，总观春天 1、由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，那全文围绕一个“春”字，写了几部分？ 盼春（1）、绘春（2—7）、赞春（8-10） 2、文章主要从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。 草、花、风、雨、人。五幅画面分别是春草图 （草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人迎春）。 ? 春 盼 绘 绘 赞 “盼望着，盼望着” 反复叠用，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 返回 （2）它与文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？ 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。 太阳的脸红起来了 水涨起来了