一个星期有几天教学设计课件.docVIP

《一个星期有几天一、 教学内容 小学数学北师大版二年级上册74——75页《一个星期有几天》 教学目标 理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀；会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题； 结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系； 在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。 教学重点编制7的乘法口诀； 运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学难点运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学准备多媒体课件 教学方法谈话法、自主探究法等。 教学课时1课时 教学一创设情境，激情引入 ?师：小朋友，咱们先来玩个猜数游戏怎么样？老师心里想了一个数，这个数比2乘4的积小，你猜它可能是几？ 师： 小朋友猜出了好几种答案，那老师告诉你，它不仅比2乘4的积小，同时还要比2乘3的积大，那你说这个数是几？ 师：数字“7”自豪地对小朋友说：“千万别小看我，我在生活中的用处还真不小，天上有北斗七星地球有七大洲彩虹有七种颜色就连童话故事里的小矮人不也有7个吗？关于7的数学知识还有很多，等待着小朋友们去探索呢!今天这节课，我们就来一起学习有关7的知识吧。 二、自主探索，学习口诀同学们，今天节数学课你们的好朋友淘气、笑笑、也来到课堂上，好像他们正在议论什么，我们去听听好吗？（出示图片）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，真是件让人开心的事，（请坐）可一旁的小明却糊涂了，他不知道2个星期有几天，3个星期又是多久？我们班的同学知不知道呀？ 师：这么自信。好！谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题） 生：7天 师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数？ 生：星期一、星期二、…….. 师：大家都知道一个星期有7天，那2个星期有几天呢？ 生：2个星期有14天， 师：3个星期有几天？ 生：3个星期有21天， 师：这回小明知道了，他决定到时一定去参加他们的。同学们这么聪明，老师这有个表格，看谁能填上？请看大屏幕，?几个星期 ?1 ?2 ?3 ?4? ?5 ?6 ?7 8 9 有几天 ?7? ? ? ? ? ? ? ? ? 表格有2，每各是什么意思，谁能读懂表格的意思？ 生：着第一表示有几个星期，第二表示几个星期的天数。要求我们把的天数填写完整。 师：说的非常好。下面请大家打开数学书74页填一填第一题，请大家把2个星期到9个星期的天数填写完整，遇到困难时同桌间可以商量一下，现在开始。 师:我发现同学们填的都非常快，谁愿意把自己填的表格向大家汇报一下？其他同学认真核查，有不同的请马上提出来。老师把大家确定正确的答案也填在上面的表格中，谁来？师：同学们请观察表格中我们所填写的数字是怎么排列的，有规律？谁发现了？ 生：每一次都加7 生：他们是从小到大排列的，观察的非常仔细，大家看一个星期就是7天，你可以用什么计算。 生：用乘法 师：谁能列出算式？ 生：7×1或1×7=7 师：两个星期表示几个几？ 生：2个7列式为2×7=14， 师：3个星期呢？ 生：3个7列式为3×7=21 师：接下去该怎样排列呢？（学生齐说： 4个7是4×7=28………9个7是63。） 师：大家观察这些式子的结果，你是怎么算出来的？ 生：我是看前面填上的，前六个我是用乘法口诀算出来的， 师：大家都说从7×7=开始不好算，下面就请大家动脑筋想一想，用什么办法能快速准确的算出结果来，如果你想到了就把它写在练习本上，开始吧。 生：找几个学生上黑板写 师：写完的同学请你坐直，谁能看懂黑板上的几个算式，请你到前面给大家说一说，其他同学如果你有不明白的地方向他提出来，看他能不能给你说明白。 生：7+7+7+7+7+7+7=49（表示7个7相加） ??? 2×7+5×7=49 6×7+7=49 3×7+4×7=49 ???师：同学们真聪明，想出这么多办法来，我们同样可以用这些办法求出7×8=多少，7×9等于多少，我们发现几个星期有几天都可以用一个乘法算式来表示，而且都和谁有关呀？观察算式有什么发现？ 生：都与7有关，（板书7） 师：对！这节课我们一起来给7编乘法口诀好不好。（师完善板书；乘法口诀）师：你能编制7的乘法口诀吗？ 生：能。（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导 师：同桌之间共同完成， 师：现在请孩子们汇报你编写的乘法口诀。（同桌合作，一人说算式，一人说口诀，其余学生辩析并检查口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示算式和口诀。学生踊跃举手，个个都想展示自己的学习成果。）（出示） 师：同学们，真不简单，自己编出了7的乘法口诀，居然与数学家们想得一样。让我们自豪地读一读这些口诀。口诀师：同学们，请观察（指着口诀），在这些口诀中，你有什