12姥姥的剪纸.doc

教学 要求 1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。 2.联系上下文并结合生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。 3.理解课文内容,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的爱,感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。 重点 难点 1.理解由生字组成的词语,理清课文的脉络。 2.联系上下文并结合生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。 教学 课时 两课时 姥姥的剪纸 ??大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。[①这一句说明了什么?] ??一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。[②这一句写了什么?]我从小就听人啧啧赞叹:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”[③别人的赞叹,说明了什么?] 段导读:姥姥的剪纸技艺高超,广受人们的称赞。 ??这自然是夸张的说法,但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。[句导读:对上文加以总结,并转入对姥姥另一特点的介绍。]慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。[④这一句概括地表现了姥姥怎样的特点?]姥姥撩起蓝布围裙擦擦手:“说吧,派啥用场?往哪儿贴?”[⑤姥姥的一系列动作和语言说明了什么?]看人乐颠颠地走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……[⑥省略号省略了什么?] 段导读:姥姥广结善缘,有求必应。 　　(第1~3自然段):姥姥剪纸的技艺高超,深入人心,有求必应。 ??我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳至极。[句导读:“身心入境”说明姥姥剪纸时十分投入,全神贯注。从“悦耳至极”可以看出“我”受姥姥的影响,也深深地喜欢上了剪纸这一技艺。]我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难?姥姥。[句导读:“经常”说明“我”不止一次“刁难”姥姥,对应了“我”的“调皮”,引起下文的具体叙述。]一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。[⑦“我”是怎样刁难姥姥的?]岂知工夫不大,一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。[⑧“工夫不大、形象生动、无可挑剔”分别说明了什么?]我服了,可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!”[⑨“我”耍赖说明了什么?] 段导读:“我”捂住姥姥的双眼,让她剪窗花,姥姥剪出了使“我”服气的“喜鹊登枝”。 ??“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”[⑩姥姥为什么不用眼睛看也能剪出形象生动的“喜鹊登枝”?] ??是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。[姥姥是怎样做到熟能生巧的?]姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。[这一句用了什么修辞手法?有什么作用?] 　　(第4~6自然段):姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。 ??密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。[“拴”字写出了什么?]她从旧作业本上撕下一页纸,刷刷几下,就剪出一幅图样。我抢过来看了,是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问:“牛干啥驮着兔子?” 段导读:“我”看不懂剪纸的意思,向姥姥发问。 ??姥姥笑了:“谁让牛是兔子的姥姥呢?”[牛驮兔子,让你想到了什么?] ??噢!姥姥生肖属牛,而我属兔。我嚷着还要。[句导读:这两句写“我”从姥姥的回答中弄懂了剪纸的含义,对此产生了浓厚的兴趣。]姥姥又剪出一幅:一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问:“看明白了吗?” 我想了想说:“我知道了,是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!” 姥姥把我搂在怀里夸道:“机灵鬼!”[如果你给这幅剪纸取个名字,你会取个什么名字呢?] 从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛,耕地的老牛……兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿。[从这些牛兔图中,你能感受到什么?]我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚?的老牛充满了好感。 段导读:“我”对姥姥剪纸中的兔子和老牛充满了兴趣。 　　(第7~12自然段):姥姥的剪纸表达了姥姥对“我”的浓浓深情。 我上学了,小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。[句导读:描绘了姥姥寄来的一幅剪纸的样子,和小时候一样,姥姥用剪纸表达着内心的情感,“定定地、出神地”传神地剪出了对“我”的牵挂与想念,给“我”极深的印象。]我知道,这