生物药剂学教学策略与反思.pdfVIP

垫鲎塾直至塑主釜箜鲞笙三塑 ·中等教育· 生物药剂学教学策略与反思 周小雅容淼杨红宁黄欣碧赵卫杰 广西药科学校(南宁530023) 摘要生物药剂学的内容历来是药剂学的教学难点，对基础差、学习能力不高的中职学生更是难以逾越的障碍。 4_ed7于就业岗位的变动，决定了中职学生也必须掌握相关内容。因此笔者试图通过优化教学策略的方法，以突破 这一难题，并通过学习绩效的对比，验证教学策略的有效性。 关键词教学策略；对照试验；反思 生物药剂学是中职学生二年级的专业课程。此 活体验，思考影响吸收的因素，通过进水与出水速度 时的学生已经具备一定的药效及其剂型的相关知 对水池中水量的影响模拟药时曲线变化规律；使学 识。但按照教学大纲的要求，生物药剂学的教学目 生进一步加深对药物量一效关系的认识，从而归纳 标定位于选修模块，除要求熟悉有关术语的含义外， 出体内药物的量变规律。评价标准设定为能正确地 其他内容均为了解的层次nj。生物药剂学的相关内 推理和解释溶液、混悬液、散剂、胶囊剂、片剂等固体 容在基础课程中开设，教学时间安排在第一学期的 剂型的疗效变化规律。第三阶段，技能提升阶段，准 中后期，此时可能存在学生对药剂及剂型方面的知 备几根绳子，设置不同剂型、不同工作参数等剂型因 识掌握不全面、不牢固的现象，学习的难度会更大。 素的变化，要求学生用绳子按规律摆出药时曲线的 对类似这样的教学难题，教学中常用的处理方式有 形状和位置。评价标准设定为能正确推理出多剂量 两种：一是将教学目标定为了解的层次以降低要求， 口服给药的药时曲线变化规律，能根据顾客的特点 二是出题时回避相关内容以免影响成绩。这是消极 (如儿童或老年患者)和剂型的特点(如剂型或价格、 回避的办法。笔者试图通过优化教学策略以突破这 品牌)选择恰当推介目标并陈述理由。 一难题，并通过试验组与对照组的学习绩效对比，验 2．对照组 证教学策略的有效性。 随机抽取四个对照班，按教材的内容顺序幢J，以 一、教学策略 传统的讲授法为主，介绍药品的给药途径和给药方 1．试验组 法、药品的有效性与剂量、药品的不良反应以及药品 教学目标定位于能应用基本知识解释药物疗效 的吸收、分布、代谢与排泄等相关知识。 变化规律，为实施药品推介提供方法与途径。教学 二、试验结果 过程分三个阶段，分别以三个专题进行讲解和讨论： 1．学习过程 第一阶段，知识准备阶段，通过店员工作内容与要求 教学中，试验班的学生的状态始终保持良好水 的描述，使学生了解未来职场的需求，从而明确学习 平，学习兴趣高，教师和学生都感到上课时间太短。 药品含义、药物作用、疗效、剂量等基本概念的意义， 在药时曲线的练习中，发现学生根据给出的时间与 并图示潜伏期、作用时间、有效浓度、峰值、峰时等概 血药浓度无法在坐标系中做出药时曲线，为此临时 念。这一阶段以教师讲解为主，重点解释量一效关 穿插了药时曲线的画法指导，令大多数学生能根据 系并迁移至血药浓度与疗效的关系。评价标准设定 数据表作出正确的药一时曲线。在组织学生讨论药 为能根据药时曲线解释药物的作用时间、作用速度、 品推介目标的选择依据时，如果没有设定药品的价 作用强度等变化。第二阶段，拓展应用阶段，以消化 格变量，学生都会选择作用快、强度高、作用持续时 系统的生理过程为切入点，引导学生结合自己的生 间长的产