教师口语《一》资料.ppt

教师口语与普通话 课件（一） 教师教育学院 高云  三、教师口语课的内容 （一）普通话训练 学习国家的语言文字方针、政策；学习语音基本知识；进行普通话语音基本训练。 （二）一般口语训练 在提高普通话发音的基础上，进行提高语言素质的训练，包括：发声训练；读、说训练。 （三）教师职业口语训练 认识教师职业语言的特点、特征，掌握教师职业语言的基本技能。 第一单元 普通话训练 第一章 汉语规范化的历程 一、普通话的形成： 春秋时期的共同语：雅言。汉代的共同语：通语 明、清时代的共同语：官话。民国时期：国语 解放以后：普通话（即普遍通行的话。） 定义是： 以北京语音为标准音、 以北方话为基础方言、 以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民 族共同语。 二、普通话的确立和推广： 1955年末，国务院召开“第一次全国语言文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术讨论会”。从思想上和理论上为推行汉民族的共同语作了充分的准备。 1956年2月6日，国务院发布了《关于推广普通话的指示》，并明确了普通话的概念，拉开了推普的序幕。 1958年2月18日，《汉语拼音方案》正式推出，标志着汉语规范化又向前迈进了一大步，拼音采用国际通用的拉丁字母作为拼音字母，为识字、注音、正音带来了极大的便利。 三、新时期语言文字工作的方针、政策和任务： 五十年代国务院提出的推普方针是：“大力提倡，重点推行，逐步普及”。 九十年代为了适应改革开放和社会发展的需要，推普方针调整为：“大力推行，积极普及，逐步提高”。 1982年全国人大通过的新《宪法》把“国家推广全国通用的普通话”明确写入，确立了普通话的法律地位。 1994年10月30日，国家语委、国家教委、广电部联合发布《关于开展普通话水平测试的工作》的通知，使推普工作又上了一个新台阶。 四.《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施 2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过了《语言文字法》并于2001年1月1日起正式实施。标志着我国语言文字规范化、标准化工作开始走向法制轨道，进入一个新的发展时期。 总则第二条中明确规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。” 《文字法》中规定：：普通话和规范汉字是国家机关公务用语用字；是学校和其它教育机构的教育教学用语用字；广播电视要以普通话为基本播音用语；公共服务行业要以规范汉字为基本的服务用字；公共设施要以通用语言文字为基本用语用字。 第二章普通话语音概说 一、普通话语音系统： 音节：音节是语音的自然单位。就汉语来说，除儿 化音外，一个方块汉字就是一个音节。 音素：音素是语音的最小单位。音素是不能再拆分的部分，音素构成了音节。音素分为元音音素和辅音音素。 辅音：气流在口腔中受到阻碍，阻碍部位的发音器官较紧张，气流较强，声音响度较小，以气流受阻为发音特征的声音叫辅音。普通话辅音有22个。 元音：气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，声带颤动，发音比较响亮，以气流不受阻碍为特征的声音叫元音。普通话元音有10个。 声母：普通话声母有21个，全部是辅音。 韵母：普通话韵母有39个。单韵母、复韵母全部是元 音，鼻韵母是元音加前、后鼻辅音。 声调：普通话的声调有四个。阴平、阳平、上声、去 声。 音变：在语流中有的声调会发生变化，普通话的音变有 “一、不变调”、“上声变调”、“啊音变”、“轻声”、 “儿化”。 普通话音节：汉语的全部音节共有407个，简称400音 节。加上四声共有1250个带调音节。 五、 儿 化 (一）儿化音的作用： 1、儿化音具有区别词性、词义的作用。 例： 亮（形容词）： 光亮 尖（形容词）：尖利 亮儿（名词）： 透亮儿 尖儿（名词）：笔尖儿 个（量词）：一个 画（动词）：画图 个儿（名词）：大个儿 画儿（名词）：